人的理性能力是天賦的，在幼兒期，這個能力覺醒了并且迅速活躍起來了。早晨是人一天中精神最好的時候，幼兒期就是人的理性能力的早晨，是人一生中智力成長的黃金時段。

　　人的智力素質(zhì)中，最重要的因素是好奇心、注意力、觀察力、思考力、理解力、想象力等，而這些因素實際上是相互勾連、同生共長、相輔相成的，其間并無明確的界限。說到底，根子只是一個，就是天賦的理性能力，它們都是理性能力活躍的不同表征。因此，最根本的智力教育就是提供一個良好的環(huán)境，足以鼓勵、促使、幫助孩子的理性能力保持在活躍的狀態(tài)。做到了這一點，上述各種智力因素的蓬勃生長完全是自然而然的事。

　　在智力教育中，最不重要的是知識的灌輸。當然課可以教孩子識字和讀書，不過，在我看來，這至多是手段，決不可當做教育的目標和標準，追求孩子識多少字和背多少古詩，甚至以此夸耀，那不但可笑，而且可悲。教授知識的方法是否正確，究竟有無價值，完全要看結果是激發(fā)了還是壓抑了孩子的求知興趣。活躍的理性能力是源頭，源頭通暢，就有活水長流，源頭干涸，再多的知識也只是死水。

　　對于孩子的智力教育，我不是一個很用心思的家長，沒有什么周密的計劃。不過，我比較有心，會留意孩子的智力閃光，及時給與贊揚和肯定。事實上，幼兒理性覺醒的能量是非常大的，一定會有好奇、多問、愛琢磨等表現(xiàn)，所需要的只是加以鼓勵，給她(他)一個方向，使她(他)知道這些都是好品質(zhì)，從而滿懷信心地繼續(xù)發(fā)揚。

　　在我看來，傾聽、重視、鼓勵孩子的發(fā)問，和孩子進行平等的討論，培養(yǎng)孩子獨立思考的興趣和能力，是父母在孩子的智力教育方面所能做的最有價值的工作。相反，倘若對于自然生長的智力品質(zhì)視而不見，卻另外給她(他)規(guī)定一套人為的標準，她(他)在智力發(fā)展的路上就難免左右失據(jù)、事倍功半了。

　　我在孩子智力教育方面所做的主要事情，就是重視她的發(fā)問、疑惑和思考，和她進行平等的討論。也許有人會人為這不算智力教育，不妨見仁見智，反正在我的概念中，沒有比和孩子一起討論她(他)所感興趣的問題更重要的智力教育了。

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