“現(xiàn)在老師主要是采取批評教育為主，手段也就是寫個檢查。沒有老師會體罰學生，這主要是從老師的自我保護考慮的。”當?shù)匾恢袑W的李老師說。

　　“因為現(xiàn)在學生都知道老師不能體罰學生，所以經(jīng)常以此‘威脅’老師，不服管教。”對于“懲戒”出現(xiàn)在當?shù)胤ㄒ?guī)中，李老師認為，會在學生的心理上產生影響。但是《辦法》對于“懲戒”沒有明確的規(guī)定，不便于執(zhí)行。

　　記者昨日咨詢青島市教育局政策法規(guī)處，工作人員表示，青島市政府法制辦將于3月上旬舉行新聞發(fā)布會，對相關問題進行回應。他們到時也會參加，但在此之前不便做出解釋。

　　■ 專家說法

　　“應明確懲戒范圍和方式”

　　“懲戒由于一直沒有法律、法規(guī)等層面的明確規(guī)定，導致實踐中出現(xiàn)了兩個極端，教師不敢做或做過了頭。”李昕說。

　　她認為，《教師法》中明確規(guī)定教師不能體罰或變相體罰學生。因此，在實際教學中，如果沒有一個制度化的規(guī)定，懲戒與體罰將處于一種模糊狀態(tài)，既不利于教師履行教育管理職責，也不利于維護學生的身心健康。

　　針對青島市的《辦法》存在一些問題，李昕認為需要進一步明確懲戒權的范圍、懲戒的方式、懲戒的度。

　　“不同階段的學生身心特點不同，懲戒的范圍、方式等也應當有所區(qū)別;在本《辦法》并未明確細化的情況下，有關懲戒的具體規(guī)定是否可以由學校自主規(guī)定，可以規(guī)定何種懲戒方式，這是否屬于學校自主權的范圍?”李昕說，“這些問題不能得以解決，懲戒的合法化是無法落實的。”

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