孩子從小學(xué)習(xí)古詩詞可以培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，古詩詞中華文化的瑰寶，小孩子從小學(xué)習(xí)古詩詞的意義非常大。那么如何才能從小培養(yǎng)孩子對(duì)古詩詞的興趣，怎么樣才能讓我們孩子學(xué)好古詩詞呢?下面就來和大家分享幾點(diǎn)方法：

　　讓孩子自愿讀古詩詞

　　孩子在學(xué)習(xí)古詩詞的時(shí)候，家長不要太關(guān)注他是不是背得出，更不要要求孩子一定要在外人面前背誦，注意保持寶寶自愿學(xué)習(xí)的積極性。家長不用過分擔(dān)憂而讓寶寶把背古詩詞當(dāng)成任務(wù)去完成，而應(yīng)該讓寶寶在游戲中快樂地學(xué)習(xí)，因?yàn)橛洃浟�潛能只占大腦潛能非常小的一部分，而強(qiáng)迫記憶的后果非常嚴(yán)重，家長千萬不要走入誤區(qū)。

　　如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，家長必將要用幾倍的代價(jià)來重新培養(yǎng)，所以5歲之前寶寶的學(xué)習(xí)一定是通過游戲和親身體驗(yàn)的方式來完成的，不必太在意他記住了多少東西。

　　學(xué)詩動(dòng)機(jī)要單純

　　孩子之所以能對(duì)學(xué)習(xí)古詩有長久的興趣，也在于家長從來不把背古詩詞當(dāng)作一項(xiàng)單方面加給她的任務(wù)，而是當(dāng)作共同的愛好，一起來慢慢享受。在保護(hù)孩子學(xué)習(xí)古詩詞的興趣方面，還要注意的是，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)古詩詞的動(dòng)機(jī)一定要單純，至少要讓孩子感覺到單純。

　　一些家長在孩子背會(huì)一些詩后，總是要求孩子給客人表演背詩;還有的家長不斷地計(jì)較孩子背會(huì)多少首，仿佛背誦是為了一個(gè)數(shù)字;也有家長直接告訴孩子，多背些古詩詞對(duì)寫作文好……

　　古詩詞是一塊精美的蛋糕，我們把它送入口中，只是為了品嘗它的香甜，不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，也不是為將來某一天可能餓肚子而儲(chǔ)存更多熱量。在享受之外沒有其他功利心——背誦是為了更好地把那些詩句內(nèi)化為自己的東西，更好地體會(huì)古詩詞的語言美、意境美、想象美，而不是為了“會(huì)背詩”。在詩歌之外沒有任何其他目的——這才是應(yīng)有的目的。

　　所以,不要讓孩子給別人表演背詩，不要當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說他背會(huì)了多少詩，這樣才能讓孩子對(duì)詩歌有單純的心境，也才能產(chǎn)生真正的好感。

　　只有喜愛，才能談得上接受。如果一個(gè)人在讀古詩詞中從沒有為詩中的情打動(dòng)，從沒為語言的美吸引，從沒為智慧而深思，縱使他會(huì)背一萬首詩，也還是個(gè)不會(huì)讀詩的人。有的家長因?yàn)樽约簺]有讀詩的愛好或能力，想到教孩子讀詩，可能會(huì)覺得為難。我想這其實(shí)沒關(guān)系。家長只要能做到和孩子一起學(xué)習(xí)，問題基本上可以解決。

　　現(xiàn)在有很多不錯(cuò)的古典詩詞選讀本，一般都有較完備的注解，讀懂應(yīng)該沒有問題。可以多買幾個(gè)版本，挑自己喜歡的去讀，對(duì)照著去理解。有的句子暫時(shí)讀不懂也沒關(guān)系，以后讀得多了自然會(huì)懂。況且對(duì)詩歌的理解本來就是多元的，不一定要尋求什么標(biāo)準(zhǔn)解釋。

　　只要家長能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。孩子的感悟多半比家長更好，他在簡單的誦讀中，也會(huì)有好多收獲。家長和孩子一起去學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣，也會(huì)讓雙方都有很強(qiáng)的成就感。

　　讀古詩詞要選擇合適時(shí)間、情境

　　孩子學(xué)古詩從幼兒時(shí)開始較好，但也許你的孩子已上中學(xué)。這也沒關(guān)系，讀古詩詞任何時(shí)候開始都不晚，學(xué)習(xí)是件終身的事情，不存在絕對(duì)的“錯(cuò)過時(shí)機(jī)”。

　　另外，家長不要在寶寶玩得正起勁的時(shí)候，讓孩子停下游戲來背古詩詞;不要在寶寶很累或興致不高的時(shí)候，讓寶寶強(qiáng)打精神來背古詩詞。家長不妨趁帶寶寶散步的機(jī)會(huì)，以聊天的方式步步引入。也可以每天固定一個(gè)合適的時(shí)間作為學(xué)習(xí)時(shí)間，時(shí)間不宜太長，10-15分鐘為佳，也可分成多個(gè)小時(shí)間段。

　　為古詩詞配畫或編成小故事

　　可以從孩子學(xué)過的古詩詞中篩選出形象性較強(qiáng)、語言平淺、節(jié)奏明快、 易于記誦的短詩，如李白的《靜夜思》，孟浩然的《春曉》，李紳的《鋤禾》，駱賓王的《詠鵝》等，配畫，將聽覺形象和視覺形象結(jié)合起來，沒有畫面的可以用孩子可以理解的語言，將內(nèi)容編成簡短的小故事，幫助孩子理解。

　　或者有將古詩詞與音樂結(jié)合的例子，與上面的配畫和編成故事有異曲同工之妙，古詩詞是美的，但是對(duì)孩子來說，理解起來太難，若是都不理解的話，還談什么背過，即使是背過也是死記硬背，讓孩子在幾個(gè)月后想起來也是不可能的，通過以上方法，便可以將記憶刻得更深，孩子級(jí)的時(shí)候我們可能麻煩點(diǎn)，但是學(xué)了之后就不容易忘記。

　　上“古詩詞學(xué)習(xí)班”要慎重

　　現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)班，專門學(xué)習(xí)古典詩詞文賦。是否要報(bào)這些班，家長應(yīng)慎重。

　　如果這些學(xué)習(xí)班的教師的古典文學(xué)修養(yǎng)較好，會(huì)引導(dǎo)孩子閱讀，這樣的班可以參加。但我擔(dān)心一些老師把這種班辦成另一種“課外補(bǔ)習(xí)班”，給孩子們“講詩”，逼著孩子們背詩，那樣可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)詩歌產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)的興趣。

　　有一個(gè)最簡單的考察辦法，就是向一些參加過學(xué)習(xí)班的孩子打聽一下他們的學(xué)習(xí)感覺，或讓自己的孩子試聽一段時(shí)間。孩子們喜不喜歡，是最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

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