在芬蘭逗留期間，我對當?shù)氐闹行�學教育感觸頗深：“零壓力”的教育理念和方式，使當?shù)氐慕逃�事業(yè)猶如脫韁之駿馬，在遼闊的草原上自由馳騁。

　　在 走訪的幾所中小學和學生家庭中，我印象最深的是當?shù)氐慕逃�理念�?ldquo;零壓力教育”和“無競爭教育”。在芬蘭，“分數(shù)決定一切”的概念幾乎為零，各所中小學注重的是孩子們心理素質(zhì)的發(fā)育、精神的鍛造和交際能力的提高，而不是考試分數(shù)和學習成績；幾乎每所中小學都把“給孩子一個美好的人生”作為共同的校訓——— 他們的教育理念是“育人”，而不是“育分”，這也是素質(zhì)教育的一種微觀體現(xiàn)。因此，在芬蘭的教育工作者眼中，學校不單單是教書育人的地方，也是培養(yǎng)人才的 “超級工廠”！

　　芬 蘭的中小學中，普遍設有獎學金，而且額度不菲。但這些獎學金獎勵的對象并非是“尖子生”、“狀元”，而是師生公認的“全才生”。換句話說，即使某個學生各 科成績都很一般，但其交際能力較強、心理陽光向上、具有一定的創(chuàng)新精神，那么他（她）一樣可以拿到數(shù)額不菲的獎學金！

　　芬 蘭的教育工作者認為，學生猶如一株植物，只有在“零壓力”的狀態(tài)下，才可以自由成長。因此，他們在堅持素質(zhì)第一的同時，還在學校內(nèi)采取了一系列的減壓”舉 措，如：考試不排名，無論是學生間還是學校間，均不做名次比較；學校不追求升學率。如此一來，學生學習無壓力，教師教學無壓力；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)是必留 的，但教師從未批改過這些作業(yè)，而是讓學生對照正確答案去“自行批改”，然后將自己在學習中的差距和存在的問題上報教師，以便教師有針對性地進行輔導。

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