不少大學老師已經放假了

　　一些中小學老師也放假了

　　總之，假期來了，快來了

　　從今天開始

　　紅袖子翻出此前出版的一本書

　　準備給吧友們上點

　　假期”精神食糧“

　　沒準兒，邊看邊琢磨

　　還真帶來些有用的啟發

　　你的計算能力如何，你的語言能力如何，你的推理能力如何……

　　這一串問題是紅袖子在幾年前出版的《教師的幸福資本——成長為優秀教師的8種特質》這本書中提出的（親們，讀過紅袖子這本書嗎）。

　　那時候紅袖子還有點兒愛說教，一本正經地說“教師心理素質不僅是一個教師個人專業發展的問題,它還與教師為人師表、師生關系、教師品格、學生成長等問題密切相關。因此,加強教師心理素質培養和自我修煉應該是當前教育領域里不可忽視的問題。”

　　寫到這兒，不得不自我批評下，說得太教條了！說白了，心理素質就是心理能力體現出來的。那啥叫心理能力？簡單說，就是人們從事心理活動所需要的能力。

　　還是請出大師解讀吧——美國心理學家賽斯頓（L.L.Shurstone）認為，心理能力是由七種基本因素構成的，即：

　　計算能力：即快速而準確計算的能力。

　　言語能力：即理解讀到和聽到的內容，以及詞匯之間關系的能力。

　　詞的流暢性：即通暢快速地使用語言的能力。

　　推理能力：包括歸納推理和演繹推理能力。歸納推理即鑒定一個問題的邏輯后果，并解決這一問題的能力，演繹推理即運用邏輯評估一項有爭論的價值的能力。

　　空間視知覺：即當物體的空間位置變化時，能想象出物體形狀的能力。

　　知覺速度：即迅速而準確辯認視覺上異同的能力。

　　記憶力：即保持和回憶過去經歷的能力。

　　大師句句離不開“能力”二字。看來要提高心理能力，得先說清楚“能力”。于是，紅袖子詢經問典，得出結論：心理學上把能夠直接影響人的活動效率，使活動的任務能夠順利完成的個性心理特征稱為能力。

　　讀到這兒，一分鐘不到吧？看來假期偷閑充點電還是不費勁滴。

　　言歸正傳：

　　說說老師這個職業應該具備哪些心理能力吧，話說，要求不低，現在這年頭，管學生，上課，可是一門不好掌控的技術活兒。。。

　　想成為一個好老師？紅袖子在書中給大家歸納的是5種基本的心理能力——

　　1.角色適應力

　　這種能力是教師教書育人的基礎。在教育工作中,教師是否具備現實角色所應有的心理素質？是否能適應千變萬化的社會和學校環境？這些都是教師做好教育工作的基本條件。

　　教師能否勝任“教書育人”這一社會職業角色，關鍵在于教師能否適應角色轉換，能否適應在教育思想觀念、工作方式、人際關系、生活環境方面等多重角色的轉換。從現實的情況看，教師是否做到既既傳學問之道又，又傳做人之道，更解成長之惑，直接關系著教育是否成功。

　　2.心靈感悟力

　　這種能力是教師尊師愛生的基礎。心靈感悟力是一個人對自己或他人的心理感受能力。

　　教育現實中我們不難發現，心靈感悟力強的教師不僅能讀懂自己的心聲和體驗，而且能很好地破譯學生的心理感受。他們特別善于透過學生的外顯行為，迅速、準確地理解學生的最初感受和行為動機，及時給予幫助和鼓勵。他們特別擅長走進學生的心靈世界，深刻體驗到學生的內心感受，客觀地理解學生，寬容地對待學生。這類教師容易與學生建立“尊師愛生,師生平等”的新型師生關系。

　　3.情緒控制力

　　這種能力是教師為人師表的基礎。研究表明，教師情緒控制力是一個極為重要的教育手段，既會給學生心靈帶來慰藉，也會給學生帶來難以彌補的傷害。控制力強的教師，可以為了長遠目標而犧牲既得利益，可以為了追求教育效果不在乎或不計較眼前的自我得失。他們通常以積極的情緒狀態投入到教育教學活動中，目標堅定，行動果敢而富有效益。

　　通常情況下，教師在教育中處理問題的情緒化傾向，都會對學生產生意想不到的結果。如有的教師心情煩躁時，往往遷怒于工作，喜歡拿學生出氣。這種連自己心情都無法把握的教師，是不可能很好地為人師表的。

　　4.心理承受力

　　這種能力是教師誨人不倦的基礎。心理承受力是指個體抵抗既定事實或意外打擊的能力。我們知道，大千世界，世事滄桑，很多事情是難以料定。但是，一個能夠抵抗住命運挑戰的人，無論是承受苦難還是經歷幸福，都不會氣餒或忘形，這種人在生活中既經得起贊揚，也受得住委屈，往往是逆境中的強者，順境中的智者。

　　于教師而言，需要協調的關系常態下有四種，即學校,社會,家庭和學生四個方面的關系，難免會遇到一些這樣那樣的不順利和挫折，如面對屢教不改的“后進生”，評職稱不順利，等等。這種情況下，需要教師去尋找解決問題的方法。而在這個過程中，教師的心理承受力是事情得以解決的基礎。

　　5.教育表現力

　　這種能力是教師機智的基礎，教師機智是教師教育工作的一個必要素質。皆有一種表現自我以獲得認同，甚至超越他人的本能傾向。教育表現力是教師個人的本能傾向在教師職業的專業化過程中的發展。

　　一般而言，教育表現力強，不僅意味著個體敢于展示自我，更意味著教師在職業工作中善于發展自我。所以有觀點認為，教育表現力既凝聚著教師個體對教育教學技能的掌握，也凝聚著教師個體自我意識的成熟，是教師自尊、自信、自強、自立的集中體現。

　　。。。

　　好了，今天的主菜上完了。

　　你心里一定在罵紅袖子，你不是要告訴大家“老師怎樣邊玩邊修煉自己的5種心理能力”嗎 ？究竟怎么修煉啊？

　　不急，系列嘛，明天繼續，從周一到周五，這一周都說這件事。

　　明天繼續。。。

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