1986年，在小學教育中存在著課業負擔過重、校園生活單調、師生關系緊張這“三苦”現象，導致學生不僅學業負擔重，心理負擔也重，缺乏童年應該享有的快樂和幸 福。為改變這“三苦”現象，有教育人大膽提出對學生進行愉快教學，很快就出現了快樂教育的新理念。新理念的出現，得到了廣泛關注和認可。然而，快樂教育理念在社會上引發了一些爭議。

　　迄今，全國實施快樂教育的學校已從當年的7所，發展到23所。目前，仍有一些人誤認為快樂教育就是降低學習標準的一味放松。究竟什么是快樂教育的真正內涵？近日，快樂教育30年研討會在北京第一師范附屬小學召開。現場，專家、校長們對快樂教育再次進行了探討。

　　■大咖視點

　　快樂教育并非放松要求

　　顧明遠（中國教育學會名譽會長、北師大教授）：敢問，現在的孩子快樂嗎？他們有幸福童年嗎？沒有童年的幸福就不可能有將來的幸福。快樂教育并不是放松要求，而是教師要啟發學生自主學習，讓學生有學習的愿望，把所學內化為自己的知識。

　　可以說，學習是學生自己的事，愉快也好，刻苦也好，都是學生的事，均應在學生身上表現出來。30年前，北京一師附小等7所學校提倡快樂教育、愉快教育，我很 贊成。愉快學習不等于不要學習，大家打打鬧鬧。所謂愉快，不是老師給學生一塊糖讓學生感到愉快，而是讓學生獲得成功的喜悅，在學習中獲得成就感。有了成功 的喜悅，學生對學習就有興趣了，有了興趣才會刻苦學習。愉快學習和刻苦學習沒有矛盾。但是，當年很多人不同意“愉快學習”的提法。從心理學的角度說，愉快 是一種情感，是感情表現；刻苦是一種毅力，是意志表現。有豐富情感，就會有堅強的毅力。布魯納說，學習最根本的問題是學生對學習內容本身的興趣。所以我提 出，沒有興趣就沒有學習。有了興趣，學習就愉快了，刻苦學習后獲得成功，更增加了他的愉快。

　　快樂教育關注學生主動學習

　　陶西平（國家教育咨詢委員會委員、國家總督學顧問）：小 學教育承載的壓力過大，小學生的課業負擔過重，已成為部分地區和學校的頑癥，甚至有愈演愈烈的趨勢。當前小學教育應重點研究課堂有效教學和課外有限作業的 有機結合，從而將“每一位學生的快樂健康成長”落到實處。一所學校，之所以能形成特色并且能持續發展，其根本原因就是學校具有先進的特色的穩定的價值觀 念，并用這種價值觀念來支撐其教育實踐。

　　30 年前，部分專家對快樂教育持有不同意見。30年后，快樂教育仍經久不衰，并活躍著。我們說的快樂教育，很大程度上是指孩子們擁有一個快樂心態，是學生全面 發展的源泉。當學生經受困難時，他依舊可以保持一種良好心態，以一種積極的狀態去面對。快樂教育，就是要促進學生愉快發展，深層次的內涵是更關注每一個學 生，關注學生如何主動學習，從更高層次上獲得學習和發展的快樂體驗。

　　■校長聲音

　　不忘初心 將快樂融入課程

　　張忠萍（北京一師附小校長）：1986年，學校從愉快教學等單項改革做起，逐步擴展到全學校的整體改革，率先提出“快樂教育”。三十年過去了，一師附小始終不忘初心，快樂前行。

　　什 么是快樂教育？就是以兒童快樂成長為本的教育，童年是人的一生中最天真最有樂趣的一段時光，教育的任務就是要保護這種特殊的價值。在長期的快樂教育實踐過 程中，我深深感悟到，快樂是兒童發展的情感動力，是學生生動活潑主動發展的外在的特征，是持續發展的基礎，是一種樂觀向上的生命狀態，也是兒童發展當中要 追求的目標。

　　面對社會上對快樂教育的種種質疑和爭論，30年來，我們堅守快樂教育的核心理念，用心培育起快樂教育的核心價值體系，辦快樂的學校，做快樂的教師，培育快樂的學生。

　　同 時，系統思考整體設計，以快樂教育為引力。從2001年開設第一門校本課程起，將核心知識與核心素養雙“核”并重的課程理念，不斷完善快樂課程體系。以 “快樂成長奠基快樂人生”核心理念為指導思想，圍繞著“六樂”的育人目標，聚焦五大領域，建構起了動態的創新的整體的快樂課程體系，為學生打下堅實的文化 基礎，提供自主發展的機會，增強學生社會參與的意識和能力。

　　我認為，學會學習是核心素養的重要內容，促進學生可持續的學習能力的提升，是基礎教育的重要任務。實踐中，我們將快樂課程體系與可持續學習能力體系充分地融合，在每一類課程中，持續不斷地對學生進行可持續學習能力的培養，并形成了課程結構與實施的模型。

　　■馬上就訪

　　老師快樂著孩子們的快樂

　　在 北京一師附小的每一天，孩子們迎著朝霞，在師生的互動問候中走進校園，在朗朗的讀書聲中開始新的一天。無論在看似平淡無奇的生活中，還是在普普通通的事物 中，這里的小朋友總能捕捉到詩意，在喜歡的快樂的學校里，不斷涌現出各具特色的快樂的小健將、小志愿者、小引導員、小研究員……

　　宋昊初和劉劍飛兩位同學是校園里的小甲蟲專家。在北京一師附小開展的研究性學習中，他們竟然喜歡上了甲蟲。經過一年多時間，宋昊初就養了好幾十只甲蟲，并成功地讓它們產卵70多枚。他隨時進行觀察，不僅做了大量筆記，還畫下大量連環畫，甚至寫了一萬字的小說。

　　記者了解到，劉劍飛飼養的甲蟲多得要用一間房間才能裝下，他不但自己研究，還在甲蟲貼吧上和全國各地的甲蟲愛好者們一起探究，且樂此不疲。如今，兩個孩子都已上初中了，他們的研究興趣仍在甲蟲。

　　校 長張忠萍告訴記者，在日常生活當中，一師附小的老師每天會根據學生不同的心理、身體、學習和發展需求，進行大量個性化指導與服務。在她看來，快樂的學校不 僅是教師激勵學生，學生也要激勵老師。這里的孩子會給老師畫畫、為老師頒獎，老師們因此而欣慰、自豪，快樂著孩子們的快樂。

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