2016年高考大幕落下。閱讀量增加、重視傳統(tǒng)文化、考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力……在今年北京高考中，這些延續(xù)2015年高考試題的做法，贏得了考生、學(xué)校與社會(huì)的認(rèn)可。通過(guò)高考撬動(dòng)中小學(xué)改革，這將成為今后中小學(xué)教改的新方向。今天，我們就來(lái)和大家一起看看，這次高考之后，中小學(xué)改革風(fēng)向的新變化!

　　學(xué)前“玩”、小學(xué)“慢”、初中寬”、高中“活”，最后的考試注重的，不是高中3年而是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段12年的知識(shí)積累，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生重視閱讀素養(yǎng)、重視實(shí)踐學(xué)習(xí)、重視創(chuàng)新思維、重視傳統(tǒng)文化。

　　重視閱讀素養(yǎng)：側(cè)重考查學(xué)生12年的積累

　　自2013年開(kāi)始，北京高考語(yǔ)文北京卷進(jìn)行了連續(xù)三年的命題改革實(shí)踐，形成了目前由多文本閱讀、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀、文學(xué)作品閱讀和作文五個(gè)板塊組成的試卷整體結(jié)構(gòu)。2016年試卷，在保持試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、總體難度基本穩(wěn)定的同時(shí)，從板塊立意、考查指向等方面進(jìn)行了完善。

　　東城區(qū)教師研修中心教師計(jì)靜晨則認(rèn)為，從測(cè)試題目上看，本大題著重考查考生的泛讀能力，即在理解基礎(chǔ)上，對(duì)文本信息的檢索、篩選、比較、辨識(shí)以及運(yùn)用文本信息進(jìn)行合理推斷的能力。特別是題目突出了對(duì)信息篩選加工能力和綜合運(yùn)用能力的考查。例如第4題，要求考生利用文本信息，推斷“蛟龍”號(hào)首次下潛到4000多米的時(shí)間，完成這道題需從兩則材料中篩選信息，分析后得出結(jié)論。

　　計(jì)靜晨總結(jié)說(shuō)，今年多文本閱讀試題的測(cè)試功能更加清晰，指向更明確，也啟示教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生閱讀基本技能的訓(xùn)練。

　　對(duì)今年考查的陸游的記游詩(shī)《西村》，北京市第八十中學(xué)高級(jí)教師涂潔分析，從材料選擇上，基本上遵循了考查傳統(tǒng)名篇或名家作品的路子，體現(xiàn)了對(duì)價(jià)值觀的重視和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。學(xué)生對(duì)這些名家耳熟能詳，可知人論世，難度隨之降低。

　　除了語(yǔ)文、英語(yǔ)、文綜等科目，今年理綜對(duì)學(xué)生的閱讀能力也有較高的要求，“閱讀量大”成為不少考生對(duì)今年理綜考試的第一印象。

　　閱讀在今后的考試中地位將進(jìn)一步凸顯，教師如何把這一理念與日常教學(xué)相結(jié)合?北京市順義區(qū)教育研究考試中心高中語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師劉德水表示，閱讀量的加大很好地貫徹學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)的精神，向整個(gè)基礎(chǔ)教育學(xué)段的校長(zhǎng)、教師和學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)出了一個(gè)明確的信號(hào)，今后高考側(cè)重于考查學(xué)生在12年基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)積累和知識(shí)融通、應(yīng)用能力，靠死記硬背和課本中節(jié)選的名著片段是考不出好成績(jī)的，因?yàn)樯厦嫠�說(shuō)的任何一部名著，學(xué)生都不可能在高三一年讀完。“這就需要考生不僅要廣泛閱讀，而且要完整地讀原著，才能考出好成績(jī)。”

　　重視實(shí)踐學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向社會(huì)

　　北京頒布的課程計(jì)劃指出，要將10%的課時(shí)用于學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。在實(shí)踐中體會(huì)，在實(shí)踐中感知，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)將成為未來(lái)中小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的考試在今年中高考中也有充分的體現(xiàn)。

　　例如政治學(xué)科在2015年試題積極落實(shí)“社會(huì)大課堂”教育成果的基礎(chǔ)上，2016年進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐育人”的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中升華對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治精神、公民政治參與等內(nèi)容的認(rèn)知、理解和運(yùn)用。“夢(mèng)娃”公益廣告、文物保護(hù)、學(xué)生創(chuàng)客社團(tuán)針對(duì)學(xué)生群體中存在的“拖延癥”現(xiàn)象設(shè)計(jì)的手機(jī)應(yīng)用軟件、年輕人青睞的跑步健身方式、分享經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的生活變化、中法文化交流活動(dòng)等內(nèi)容，貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際。第39題以學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)創(chuàng)性地采用調(diào)查報(bào)告的方式設(shè)計(jì)試題，增強(qiáng)了試題的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感。該題既堅(jiān)持了促進(jìn)中學(xué)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的導(dǎo)向，也提出了如何把學(xué)科思想方法與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的新要求。

　　現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，有大量的數(shù)據(jù)是通過(guò)圖表的形式來(lái)呈現(xiàn)的，人們常常需要從圖表中提取信息，做出合理的決策，這已經(jīng)成為現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。例如文科數(shù)學(xué)第17題，以學(xué)生熟悉的水價(jià)為背景，學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、做出預(yù)測(cè)這一完整過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。

　　文綜第3題以北京及周邊地區(qū)的海平面氣壓圖和北京空氣質(zhì)量指數(shù)為話題，考查天氣狀況與大氣污染的關(guān)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣污染的出現(xiàn)，不僅與人類活動(dòng)相關(guān)，同時(shí)也與自然條件密不可分，從而使學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象或過(guò)程，避免以偏概全。

　　專家認(rèn)為，在今年北京高考的考題設(shè)置中，有意引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)教學(xué)組織社會(huì)實(shí)踐，有利于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)實(shí)踐。試題設(shè)計(jì)既有實(shí)踐，也有創(chuàng)新。實(shí)踐性表現(xiàn)在要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，通過(guò)自己實(shí)踐的感受撰寫推薦詞。創(chuàng)新性表現(xiàn)在這種試題形式是以前沒(méi)有考過(guò)的，也給學(xué)生創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)。

　　重視創(chuàng)新思維：從“解題”邁向“解決問(wèn)題”

　　在今年的生物學(xué)科考試中，大量選用國(guó)際頂級(jí)論文題目素材讓考生眼前一亮。通過(guò)命題者巧妙地轉(zhuǎn)化，將高深難懂的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)化繁為簡(jiǎn)，令專業(yè)學(xué)術(shù)的論證過(guò)程通俗科普，為考生呈現(xiàn)出一道道體現(xiàn)科技前沿但易于理解的科學(xué)問(wèn)題。

　　埃博拉病毒感染是全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，理綜卷第29題以研究治療埃博拉病毒感染的有效方法為情境，向考生展現(xiàn)了從宏觀到微觀，從個(gè)體到分子，從科學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)到解決的系列過(guò)程。不僅由淺入深、循序漸進(jìn)地考查了考生的知識(shí)積累，而且著重強(qiáng)調(diào)科學(xué)思維的方法與習(xí)慣。

　　今年試卷中多個(gè)問(wèn)題不僅具有一定的開(kāi)放性，而且設(shè)問(wèn)角度選取巧妙，具有新意。如理綜第29題中第(5)小題，鼓勵(lì)考生從埃博拉病毒基礎(chǔ)研究中得到啟迪，并暢想將研究成果用于治療疾病的多種思路。這些問(wèn)題，為考生提供了進(jìn)行創(chuàng)造性解答的舞臺(tái)，讓考生站在科學(xué)巨匠的肩膀上，發(fā)揮奇思妙想，有利于選拔富有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)新思維能力的考生。

　　化學(xué)試題充分體現(xiàn)化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)的特點(diǎn)，無(wú)論是選擇題還是非選擇題，絕大部分以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為背景展開(kāi)。與往年相比，今年化學(xué)實(shí)驗(yàn)比例有較大幅度提高，實(shí)驗(yàn)突出考查以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)驗(yàn)探究能力。如28題，展現(xiàn)了將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)過(guò)程現(xiàn)象相結(jié)合的推理過(guò)程，對(duì)可能存在的變化過(guò)程進(jìn)行基本假設(shè)并進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證的過(guò)程，最終在兩者相結(jié)合中歸納概括出物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)變化規(guī)律。

　　文綜第40(2)題以近期考古界的熱門話題海昏侯墓的發(fā)掘?yàn)樵掝}，以開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)方式，要求考生歸納遺產(chǎn)旅游的價(jià)值所在。需要考生對(duì)所學(xué)的旅游地理知識(shí)進(jìn)行提煉，并具體分析可能帶來(lái)的重要影響，創(chuàng)新性立意考查躍然紙上。

　　“高考改革啟發(fā)老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要學(xué)以致用，養(yǎng)成利用身邊的事物巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究物理規(guī)律的習(xí)慣。”北京教科院基教研中心物理室主任陶昌宏說(shuō)。

　　朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心王玉起認(rèn)為，部分考題呈現(xiàn)了一定的開(kāi)放性，最終答案需要學(xué)生自己表達(dá)觀點(diǎn)和想法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及陳述表達(dá)能力。試題背后折射的教學(xué)導(dǎo)向和育人價(jià)值卻是值得每位教師深思的：機(jī)械記憶、單調(diào)計(jì)算、模仿應(yīng)用必須摒棄，而教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維方法等，一定是今后教學(xué)改進(jìn)和加強(qiáng)的主旋律。

　　重視傳統(tǒng)文化：加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解

　　優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族存在、發(fā)展的基礎(chǔ)，是民族國(guó)家凝聚力之所在，只有追根溯源，才能加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，進(jìn)而繼承并發(fā)揚(yáng)光大之。在今年的高考中，傳統(tǒng)文化依然是考查的重點(diǎn)。

　　語(yǔ)文試卷濃濃的傳統(tǒng)文化味兒備受各界好評(píng)。文言文閱讀，用《管子》中講述國(guó)與國(guó)之間“經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)”的故事，引導(dǎo)考生進(jìn)一步探究古代思想智慧的現(xiàn)實(shí)意義。文學(xué)類閱讀則選取了陳忠實(shí)描述陜北“華陰老腔”“撼人胸腑”的藝術(shù)魅力的散文作品，引發(fā)考生對(duì)原汁原味的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)與思考。作文聚焦老腔，更是引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注與思考。

　　在英語(yǔ)試卷中，應(yīng)用寫作以向英國(guó)朋友介紹中國(guó)歷史人物為主題，要求考生寫出這位歷史人物的貢獻(xiàn)以及對(duì)自己的影響。對(duì)此，北京理工大學(xué)附屬中學(xué)高中英語(yǔ)學(xué)科主任張愛(ài)英認(rèn)為，今年的命題更加開(kāi)放，更重要的是，這一命題是考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和歷史學(xué)科的綜合應(yīng)用能力，這就需要學(xué)生利用語(yǔ)文和歷史的知識(shí)儲(chǔ)備以及日常文化積淀進(jìn)行“個(gè)性化”的英語(yǔ)介紹。

　　歷史試題多角度、多層面體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的考查。如第16題，涉及近400年來(lái)儒家經(jīng)典“東學(xué)西被”的歷史，站在中國(guó)與世界文化交流的角度，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)西方的影響和對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)。

　　政治試題從傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化、文物讓“歷史活起來(lái)”等角度，讓學(xué)生體悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)人心靈的滋養(yǎng)作用，以及傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)傳承的重要意義。第24題把富有中華民族特色的“泥人張”傳統(tǒng)工藝，與新興大眾傳媒手段、現(xiàn)代三維動(dòng)畫技術(shù)相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳用大眾樂(lè)于接受的方式傳達(dá)出來(lái)，是文化創(chuàng)新的生動(dòng)體現(xiàn)。第25題通過(guò)文物這一“無(wú)言的百科全書”，將歷史發(fā)展的規(guī)律與智慧揭示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

　　理綜的物理部分，在強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)考查、體現(xiàn)學(xué)科綜合能力同時(shí)，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)科學(xué)文化，緊跟現(xiàn)代科技應(yīng)用發(fā)展。如第17題以宋代科學(xué)家沈括所著《夢(mèng)溪筆談》中關(guān)于地磁偏角的記載為素材，深入考查了考生對(duì)地磁偏角、地磁場(chǎng)的分布以及地磁場(chǎng)對(duì)帶電粒子的作用的理解。

　　北京教育科學(xué)研究院課程教材中心專家朱傳世認(rèn)為，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要任務(wù)，試卷中體現(xiàn)核心價(jià)值觀的目的就是告訴老師，教學(xué)必須承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)。他建議，語(yǔ)文可以通過(guò)從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會(huì)主義核心價(jià)值理念的試題材料，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和博大精深的文明，感受、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵，并將之內(nèi)化為行為準(zhǔn)則。

　　掃描下列二維碼進(jìn)行關(guān)注，實(shí)時(shí)推送中小學(xué)新聞資訊!