2016年高考大幕落下。閱讀量增加、重視傳統文化、考查學生解決實際問題的能力……在今年北京高考中，這些延續2015年高考試題的做法，贏得了考生、學校與社會的認可。通過高考撬動中小學改革，這將成為今后中小學教改的新方向。今天，我們就來和大家一起看看，這次高考之后，中小學改革風向的新變化!

　　學前“玩”、小學“慢”、初中寬”、高中“活”，最后的考試注重的，不是高中3年而是整個基礎教育階段12年的知識積累，強調的是基礎知識和基本能力。對中小學教師來說，要引導學生重視閱讀素養、重視實踐學習、重視創新思維、重視傳統文化。

　　重視閱讀素養：側重考查學生12年的積累

　　自2013年開始，北京高考語文北京卷進行了連續三年的命題改革實踐，形成了目前由多文本閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀、文學作品閱讀和作文五個板塊組成的試卷整體結構。2016年試卷，在保持試卷結構、題目數量、總體難度基本穩定的同時，從板塊立意、考查指向等方面進行了完善。

　　東城區教師研修中心教師計靜晨則認為，從測試題目上看，本大題著重考查考生的泛讀能力，即在理解基礎上，對文本信息的檢索、篩選、比較、辨識以及運用文本信息進行合理推斷的能力。特別是題目突出了對信息篩選加工能力和綜合運用能力的考查。例如第4題，要求考生利用文本信息，推斷“蛟龍”號首次下潛到4000多米的時間，完成這道題需從兩則材料中篩選信息，分析后得出結論。

　　計靜晨總結說，今年多文本閱讀試題的測試功能更加清晰，指向更明確，也啟示教師在進行語文閱讀教學時，應重視對學生閱讀基本技能的訓練。

　　對今年考查的陸游的記游詩《西村》，北京市第八十中學高級教師涂潔分析，從材料選擇上，基本上遵循了考查傳統名篇或名家作品的路子，體現了對價值觀的重視和優秀傳統文化的傳承。學生對這些名家耳熟能詳，可知人論世，難度隨之降低。

　　除了語文、英語、文綜等科目，今年理綜對學生的閱讀能力也有較高的要求，“閱讀量大”成為不少考生對今年理綜考試的第一印象。

　　閱讀在今后的考試中地位將進一步凸顯，教師如何把這一理念與日常教學相結合?北京市順義區教育研究考試中心高中語文教研員、特級教師劉德水表示，閱讀量的加大很好地貫徹學科教學改進意見的精神，向整個基礎教育學段的校長、教師和學生及家長發出了一個明確的信號，今后高考側重于考查學生在12年基礎教育階段的學習積累和知識融通、應用能力，靠死記硬背和課本中節選的名著片段是考不出好成績的，因為上面所說的任何一部名著，學生都不可能在高三一年讀完。“這就需要考生不僅要廣泛閱讀，而且要完整地讀原著，才能考出好成績。”

　　重視實踐學習：引導學生從課堂走向社會

　　北京頒布的課程計劃指出，要將10%的課時用于學生的社會實踐。在實踐中體會，在實踐中感知，在實踐中學習將成為未來中小學生學習的重要方式。社會實踐內容的考試在今年中高考中也有充分的體現。

　　例如政治學科在2015年試題積極落實“社會大課堂”教育成果的基礎上，2016年進一步強調“實踐育人”的導向，引導學生在服務他人、奉獻社會的實踐活動中升華對社會主義核心價值觀、法治精神、公民政治參與等內容的認知、理解和運用。“夢娃”公益廣告、文物保護、學生創客社團針對學生群體中存在的“拖延癥”現象設計的手機應用軟件、年輕人青睞的跑步健身方式、分享經濟帶來的生活變化、中法文化交流活動等內容，貼近時代、貼近社會、貼近考生實際。第39題以學生的社會實踐活動為載體，開創性地采用調查報告的方式設計試題，增強了試題的現實感和時代感。該題既堅持了促進中學開展社會實踐的導向，也提出了如何把學科思想方法與社會實踐活動有機結合的新要求。

　　現代社會是一個信息化的社會，有大量的數據是通過圖表的形式來呈現的，人們常常需要從圖表中提取信息，做出合理的決策，這已經成為現代公民的基本素養。例如文科數學第17題，以學生熟悉的水價為背景，學生經歷收集數據、分析數據、做出預測這一完整過程，體會統計的思想，使學生學會用數學的思考方式解決問題、認識世界。

　　文綜第3題以北京及周邊地區的海平面氣壓圖和北京空氣質量指數為話題，考查天氣狀況與大氣污染的關系，旨在引導學生認識到大氣污染的出現，不僅與人類活動相關，同時也與自然條件密不可分，從而使學生客觀、全面地認識地理現象或過程，避免以偏概全。

　　專家認為，在今年北京高考的考題設置中，有意引導學生參與社會實踐，引導教學組織社會實踐，有利于引導學生關注社會實踐。試題設計既有實踐，也有創新。實踐性表現在要求學生結合個人體驗，通過自己實踐的感受撰寫推薦詞。創新性表現在這種試題形式是以前沒有考過的，也給學生創新提供了機會。

　　重視創新思維：從“解題”邁向“解決問題”

　　在今年的生物學科考試中，大量選用國際頂級論文題目素材讓考生眼前一亮。通過命題者巧妙地轉化，將高深難懂的實驗數據化繁為簡，令專業學術的論證過程通俗科普，為考生呈現出一道道體現科技前沿但易于理解的科學問題。

　　埃博拉病毒感染是全球關注的熱點問題，理綜卷第29題以研究治療埃博拉病毒感染的有效方法為情境，向考生展現了從宏觀到微觀，從個體到分子，從科學問題的發現到解決的系列過程。不僅由淺入深、循序漸進地考查了考生的知識積累，而且著重強調科學思維的方法與習慣。

　　今年試卷中多個問題不僅具有一定的開放性，而且設問角度選取巧妙，具有新意。如理綜第29題中第(5)小題，鼓勵考生從埃博拉病毒基礎研究中得到啟迪，并暢想將研究成果用于治療疾病的多種思路。這些問題，為考生提供了進行創造性解答的舞臺，讓考生站在科學巨匠的肩膀上，發揮奇思妙想，有利于選拔富有創新精神、具備創新思維能力的考生。

　　化學試題充分體現化學是實驗科學的特點，無論是選擇題還是非選擇題，絕大部分以化學實驗為背景展開。與往年相比，今年化學實驗比例有較大幅度提高，實驗突出考查以化學實驗為核心的實驗探究能力。如28題，展現了將化學基礎知識與實驗過程現象相結合的推理過程，對可能存在的變化過程進行基本假設并進一步在實驗中進行驗證的過程，最終在兩者相結合中歸納概括出物質的性質和化學反應變化規律。

　　文綜第40(2)題以近期考古界的熱門話題海昏侯墓的發掘為話題，以開放性的設問方式，要求考生歸納遺產旅游的價值所在。需要考生對所學的旅游地理知識進行提煉，并具體分析可能帶來的重要影響，創新性立意考查躍然紙上。

　　“高考改革啟發老師們在今后的教學中，要注重培養學生的科學精神和科學素養，引導學生在生活中要學以致用，養成利用身邊的事物巧妙設計實驗、探究物理規律的習慣。”北京教科院基教研中心物理室主任陶昌宏說。

　　朝陽區教育研究中心王玉起認為，部分考題呈現了一定的開放性，最終答案需要學生自己表達觀點和想法，在教學中培養學生的邏輯思維及陳述表達能力。試題背后折射的教學導向和育人價值卻是值得每位教師深思的：機械記憶、單調計算、模仿應用必須摒棄，而教學中培養學生的思維方法等，一定是今后教學改進和加強的主旋律。

　　重視傳統文化：加深學生對傳統文化的理解

　　優秀傳統文化是一個民族存在、發展的基礎，是民族國家凝聚力之所在，只有追根溯源，才能加深對傳統文化的理解，進而繼承并發揚光大之。在今年的高考中，傳統文化依然是考查的重點。

　　語文試卷濃濃的傳統文化味兒備受各界好評。文言文閱讀，用《管子》中講述國與國之間“經濟戰”的故事，引導考生進一步探究古代思想智慧的現實意義。文學類閱讀則選取了陳忠實描述陜北“華陰老腔”“撼人胸腑”的藝術魅力的散文作品，引發考生對原汁原味的傳統文化遺產的認識與思考。作文聚焦老腔，更是引發了學生對傳統文化的關注與思考。

　　在英語試卷中，應用寫作以向英國朋友介紹中國歷史人物為主題，要求考生寫出這位歷史人物的貢獻以及對自己的影響。對此，北京理工大學附屬中學高中英語學科主任張愛英認為，今年的命題更加開放，更重要的是，這一命題是考查學生對語文和歷史學科的綜合應用能力，這就需要學生利用語文和歷史的知識儲備以及日常文化積淀進行“個性化”的英語介紹。

　　歷史試題多角度、多層面體現中國傳統文化內容的考查。如第16題，涉及近400年來儒家經典“東學西被”的歷史，站在中國與世界文化交流的角度，強調優秀傳統文化對西方的影響和對世界作出的貢獻。

　　政治試題從傳統文化現代化、文物讓“歷史活起來”等角度，讓學生體悟中華民族優秀傳統文化對人心靈的滋養作用，以及傳統文化在現代社會傳承的重要意義。第24題把富有中華民族特色的“泥人張”傳統工藝，與新興大眾傳媒手段、現代三維動畫技術相結合，將社會主義核心價值觀的宣傳用大眾樂于接受的方式傳達出來，是文化創新的生動體現。第25題通過文物這一“無言的百科全書”，將歷史發展的規律與智慧揭示出來，激發學生的民族自豪感和自信心。

　　理綜的物理部分，在強調主干知識考查、體現學科綜合能力同時，體現中華優秀傳統科學文化，緊跟現代科技應用發展。如第17題以宋代科學家沈括所著《夢溪筆談》中關于地磁偏角的記載為素材，深入考查了考生對地磁偏角、地磁場的分布以及地磁場對帶電粒子的作用的理解。

　　北京教育科學研究院課程教材中心專家朱傳世認為，社會主義核心價值觀的教育已經成為教育教學的重要任務，試卷中體現核心價值觀的目的就是告訴老師，教學必須承擔起這項任務。他建議，語文可以通過從優秀文學作品中選取能夠反映社會主義核心價值理念的試題材料，引導學生熱愛祖國、熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受、認同社會主義核心價值觀深厚的內涵，并將之內化為行為準則。

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