七嘴八舌

　　新聞背景：貴州省《中小學(xué)生學(xué)籍信息化管理實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，義務(wù)教育階段不允許留級(jí)，不提倡跳級(jí)。

　　劉昌海(河北 教師)：義務(wù)教育階段的學(xué)生不允許留級(jí)，在全國(guó)各地都有類似規(guī)定，筆者也曾多次聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)此表示不理解。其實(shí)“不允許留級(jí)”的規(guī)定符合國(guó)家法律又符合教育規(guī)律，是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。

　　《義務(wù)教育法》規(guī)定，“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”，如果學(xué)生留級(jí)，其在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)年限則要超出9年，會(huì)重復(fù)占用公共教育資源，對(duì)其他學(xué)生不公平。

　　更重要的是，從教育規(guī)律看，留級(jí)并不能絕對(duì)保證能提高學(xué)生的成績(jī)，于孩子的教育和成長(zhǎng)不利。很多家長(zhǎng)讓孩子留級(jí)，是希望孩子打好基礎(chǔ)，將來(lái)能考上重點(diǎn)中學(xué)。但是，由于留級(jí)帶來(lái)的自卑心理、人際改變等因素，使得孩子產(chǎn)生較大的心理負(fù)擔(dān)，成績(jī)可能下滑明顯，有的還留下心理陰影，影響到孩子成長(zhǎng)。

　　王琦(河南 職員)：曾有教育人說(shuō)，差生是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，留級(jí)也沒(méi)用。這話將學(xué)習(xí)差的責(zé)任全部推給了學(xué)生。誠(chéng)然，很多差生是學(xué)習(xí)意識(shí)差，但難道還不許人改過(guò)自新、發(fā)奮圖強(qiáng)嗎?再者，從個(gè)體差異看，部分學(xué)生確實(shí)學(xué)習(xí)吃力，而孩子生病、突逢變故等也可能干擾學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降，對(duì)此類情況，一刀切的“禁留”顯然不公平。

　　留級(jí)是給差生一個(gè)補(bǔ)習(xí)改過(guò)的平臺(tái)，也是對(duì)素質(zhì)教育成果的把關(guān)，這絕不是浪費(fèi)教育資源，相反是對(duì)義務(wù)教育的盡職。

　　現(xiàn)實(shí)中存在的合格生留級(jí)現(xiàn)象，固然對(duì)其他學(xué)生不公，但卻不能成為扼殺差生補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)的理由。義務(wù)教育是打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在不許留級(jí)的大原則下，細(xì)則可適當(dāng)變通、設(shè)置前提，讓不同的學(xué)生各得其所，這才是教育最大的公平和價(jià)值。