我從四歲的兒子手里拿過他畫的畫時，一時竟然驚呆了，他畫得那么逼真。

    這是一輛蒸汽機車車頭，有五個大動輪，前面的小輪子是引導輪，鍋爐兩邊
有擋煙板，駕駛室里火車司機探出頭來瞭望，煙囪冒著濃煙。兒子看我沒說什么，
就指著這幅畫說：“爸爸你看，還有排障器呢。”果然，車頭前下部的排障器凸
出著，還被涂成了紅色。當然，畫上也有疏漏，水箱畫得短了些，有些不協調，
但水箱上涂著的路徽兒子沒有忘記畫上。如果不是親眼所見，我幾乎不敢相信這
是兒子的繪畫作品。

    接著，兒子當著我的面開始畫車站，有信號燈，有扳道房，有站臺，有運轉
室，還有旅客候車室。兒子的想象力發揮得恰到好處。

    兒子上小學以后，在繪畫方面很有長進，他所畫的《忙碌的火車站》參加了
全市小學生繪畫展覽并獲了獎。

    我不由得想起我小時候畫汽車的情景來。那堂圖畫課要求畫汽車。那時我在
農村，很少能見到汽車，但當教師的爸爸經常給我買畫冊，而我特別愿意看畫冊
上的汽車，因此，我對汽車的形象還不算陌生。在全班我畫的汽車最逼真，被老
師貼在學習園地里，供同學們欣賞。

    我是鐵路職工，對火車有深厚的感情，因此，也愿意買有火車圖案的書給兒
子看，有意識地引導他畫火車。除此之外，我在領兒子坐火車外出時，也不忘給
他講火車的構造。這都大大激發了他愛畫火車的熱情。

    我畫汽車畫得像，兒子畫火車畫得像，殊途同歸，父子倆的成功都不是得益
于早慧，而是得益于多觀察，多琢磨。

    圖畫的內容是孩子興趣的反映。根據對兒童圖畫的分析，可以推斷出他的觀
察能力以及認識事物的本領。這些一方面來自家長的引導，另一方面來自于客觀
環境的熏陶。孩子在自由時間，在家里所畫的畫，可以判斷孩子對繪畫的傾向和
愛好。根據孩子所繪的一些圖案，在某種程度上可以看出在這一方面的能力和水
平。

    每一位家長都希望孩子聰明伶俐，成人成才，那么，不妨從小就引導孩子接
觸一下繪畫，即使將來不希望他當畫家。因為繪畫既能培養孩子對外部事物敏銳
的觀察力，又能鍛煉孩子對客觀事物的表現力，有利于孩子把空間想象與現實景
物有機地統一起來，是對孩子智力的最好啟迪。