期中考試結(jié)束了，美華的成績(jī)還不錯(cuò)，排名居于班級(jí)前列。

　　媽媽在幫美華分析試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，美華將“低”字少寫了一個(gè)點(diǎn)，被扣了不該扣的分，而這個(gè)字媽媽已經(jīng)幫美華糾正過很多次了。不僅如此，美華在數(shù)學(xué)中也犯了一些類似的錯(cuò)誤：?jiǎn)为?dú)拿出來可以做對(duì)的題目，美華又都馬虎出錯(cuò)了。

　　美華自己也苦悶不已。媽媽真想把一張寫有提醒語言的紙貼在美華的額頭，看她長(zhǎng)不長(zhǎng)記性。當(dāng)然，媽媽知道不能這么做，可是怎么做才能幫助美華徹底除去這些小的“瑕疵”呢？

　　孩子為什么會(huì)這樣

　　考試過程中，我們不僅要注意怎么答題，還要注意避免錯(cuò)別字、保持句子連貫性、合理安排考場(chǎng)時(shí)間等事項(xiàng)，這就需要把注意力恰當(dāng)?shù)胤峙湓诓煌�的事情上。可是有的孩子在注意力分配上略有欠缺，美華可能正是這樣的。把字單拿出來的時(shí)候她的注意力只集中到一點(diǎn)，所以能夠?qū)憣?duì)；而考試的時(shí)候，她不能將注意力分出一些放在避免錯(cuò)字上，瞪著眼睛看不見自己的失誤，又犯了自己經(jīng)常犯的一些錯(cuò)誤，已經(jīng)多次糾正過的錯(cuò)誤還是沒被注意到。

　　還有一點(diǎn)也很重要：老師、家長(zhǎng)雖然氣惱孩子的馬虎，但由于孩子的這些小錯(cuò)誤并沒有影響到大成績(jī)，而且單獨(dú)拿出來的時(shí)候孩子確實(shí)也可以寫對(duì)，所以每次都給孩子發(fā)放通行證。這樣做，直接導(dǎo)致孩子沒有針對(duì)這些馬虎點(diǎn)建立“預(yù)警機(jī)制”，孩子就會(huì)輕視這些小馬虎，所以同樣的錯(cuò)誤才會(huì)一而再、再而三地重犯。

　　請(qǐng)媽媽注意

　　小小的馬虎也不可以輕視

　　媽媽知道孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，即使有一些小的馬虎，只要一提醒孩子馬上可以改正過來。所以，當(dāng)孩子考試成績(jī)不好的時(shí)候，媽媽就會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子已經(jīng)掌握了知識(shí)，只是因?yàn)?ldquo;馬虎”才沒有考好。于是，每每提醒孩子考試的時(shí)候要細(xì)心一點(diǎn)。這樣的做法并不能從根本上清除孩子“馬虎”的病根，本來稍一用心就能改掉的馬虎，由于媽媽沒有嚴(yán)正提醒，孩子也就不以為意，于是這樣的錯(cuò)誤還是屢屢再犯。有些孩子本來成績(jī)就不錯(cuò)，一些小馬虎，老師、媽媽都不是很在意，說說就過去了，這樣導(dǎo)致孩子輕視這些小問題而不加以改正。

　　過于指責(zé)孩子的做法不可取

　　孩子一再犯同樣的錯(cuò)誤，無異于挑戰(zhàn)媽媽的忍耐極限。媽媽要么爆發(fā)，要么視而不見。爆發(fā)型的媽媽會(huì)打擊孩子的自信心，讓孩子處于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的狀態(tài)；視而不見型的媽媽則會(huì)讓孩子不停地犯錯(cuò)誤，不思改正。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有這樣的馬虎，包括媽媽自己，只是這樣的馬虎放在孩子的學(xué)習(xí)中顯得格外刺眼。但是任何事情的改變都需要一個(gè)過程，孩子的馬虎也不例外，況且不是所有人的馬虎都能夠一次性的徹底改掉，一定會(huì)有幾個(gè)小點(diǎn)繼續(xù)頑固地存在一段時(shí)間。所以，媽媽要允許孩子在一段時(shí)間里有一些馬虎改不掉。不要對(duì)孩子說“提醒你多少次都不記得”“豬腦子”“這個(gè)孩子總是這么馬虎”，等等，別讓小小的馬虎點(diǎn)成為孩子沉重的心理包袱。本來馬虎只丟1分，而精神緊張卻丟了3分、4分。與其與孩子生悶氣，不如坐下來和孩子一起想一個(gè)好的解決辦法，將這些頑固的問題清除掉。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

　　卡時(shí)間找字母或數(shù)字

　　媽媽和孩子一起在報(bào)紙上剪下一些藝術(shù)字、字母或者數(shù)字，然后隨意貼在一個(gè)拼盤上。

　　多制作幾個(gè)這樣的拼盤。

　　媽媽和孩子比眼力。一個(gè)人喊出字、字母或數(shù)字，另一個(gè)人在一定的時(shí)間內(nèi)，比如30秒或1分鐘內(nèi)，快速轉(zhuǎn)動(dòng)拼盤找到這些符號(hào)，每次要找的符號(hào)不超過3個(gè)。

　　能夠全部找到的人得獎(jiǎng)，沒有找到或找全的人受罰。