教育是用心靈去做的事業(yè)。沒(méi)有尊重，沒(méi)有理解，教育就沒(méi)有效果。

　　還沒(méi)到10班上課，就有很多老師提醒我，這個(gè)班里有個(gè)“小霸王”叫李心月，成天在班上搗亂，要小心。

　　來(lái)到10班，我一眼就看見(jiàn)李心月歪坐在椅子上，腳搭在過(guò)道上，桌子上沒(méi)有書(shū)，時(shí)不時(shí)和周?chē)�的同學(xué)講話。我努力克制自己，不要當(dāng)面批評(píng)他。

　　“請(qǐng)大家利用工具書(shū)和下面的注解，翻譯《岳陽(yáng)樓記》第一自然段！”同學(xué)們都動(dòng)手了，只有李心月依然在講話，影響前后左右的同學(xué)。

　　“噓！”我把手指放在嘴上，示意他不要說(shuō)話。

　　他很愕然地看了我一眼，顯然對(duì)我的舉動(dòng)感到意外，但是，嘴巴并沒(méi)有停下來(lái)。教室時(shí)不時(shí)也響起同學(xué)們的討論聲和李心月的講話聲。我不再理會(huì)他。

　　第二天上課，他依然在課堂上唧唧喳喳，沒(méi)有一點(diǎn)消停。

　　“李心月，你可不可以不影響別人，自己講？”

　　“自己講，沒(méi)意思。”

　　“但是，你這樣影響周?chē)�的同學(xué)，不好吧？”

　　“我們?cè)谟懻搶W(xué)習(xí)。”

　　“我覺(jué)得不是。”他微微笑了一下。

　　我不再說(shuō)話。將要下課時(shí)，我說(shuō)：“明天是閱讀課，大家把自己喜歡閱讀的課外書(shū)帶回來(lái)看。”

　　第二天，全班同學(xué)都在看自己的課外書(shū)，李心月卻拿著一本書(shū)在看著全班同學(xué)，指指點(diǎn)點(diǎn)，笑個(gè)不停。他周?chē)�的幾個(gè)同學(xué)也受他感染，跟著笑了。“你們?cè)谛κ裁矗?rdquo;我輕輕地問(wèn)李心月。

　　“你看，這好不好笑？周操，不就是小霸王周通；孫菲菲，不就是孫大娘。哈哈哈……”原來(lái)他看著《水滸傳》中每個(gè)人物的外號(hào)，然后給全班每個(gè)同學(xué)對(duì)號(hào)入座取一個(gè)外號(hào)，每取一個(gè)，就大笑一回。

　　見(jiàn)此，我說(shuō)：“我感覺(jué)施耐庵取名字時(shí)都有講究的，你看看書(shū)中寫(xiě)了周通哪些事情，為什么人們給他取一個(gè)‘小霸王’的外號(hào)？”聽(tīng)了我的話，他開(kāi)始看書(shū)尋找答案了，周?chē)�的同學(xué)也安靜下來(lái)了。只是偶爾還零星碎語(yǔ)，但是，比過(guò)去肆無(wú)忌憚地說(shuō)話，進(jìn)步了很多。

　　我心里一陣欣喜，因?yàn)檫@是幾天來(lái)李心月第一次接受我說(shuō)的話。

　　此外，李心月的作業(yè)非常馬虎，例如寫(xiě)周記，他總是寫(xiě)一句話：“今天太無(wú)聊了，吃了就睡，沒(méi)什么可寫(xiě)。”盡管只有一句話，但是比起他過(guò)去從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)，我認(rèn)為他已經(jīng)有進(jìn)步，覺(jué)得他還是可以教育的，我不希望他總是這樣下去。為此，我特意跟他的家長(zhǎng)溝通了一次，了解他的成長(zhǎng)歷程。

　　李心月的媽媽告訴我，李心月從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)成績(jī)都非常好，可是到了六年級(jí)，因?yàn)閾Q了學(xué)校，他就性情大變。

　　得知李心月的情況后，我找了他來(lái)聊天。他來(lái)到辦公室，我搬來(lái)凳子，讓他坐到我身邊，我還給他遞上一杯水。“我想跟你聊聊，可以嗎？”

　　他沒(méi)說(shuō)話，但是眼睛沒(méi)有憤怒，只是輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭，不說(shuō)話。

　　“你是不是受到什么傷害？在學(xué)校里，受到老師的傷害？”

　　他茫然地?fù)u搖頭，不說(shuō)話。

　　“我不知道你是否受到傷害？但是，作為長(zhǎng)輩，作為老師，我感到你的做法不太明智，為什么呢？你上課不學(xué)習(xí)，錯(cuò)過(guò)讀書(shū)的機(jī)會(huì)，最后吃虧的是你自己。作為長(zhǎng)輩，作為朋友，我覺(jué)得有必要提醒你，你現(xiàn)在做得不對(duì)，以后會(huì)后悔。”

　　他抿了抿嘴唇，不說(shuō)話。

　　“我聽(tīng)你母親說(shuō)，你以前的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，換了學(xué)校才變成這樣。為什么？是不是老師、同學(xué)傷害了你？”

　　他眼睛紅了，想說(shuō)話，卻又沒(méi)吱聲。我把手放在他膝蓋上，目光注視著他。他終于開(kāi)口：“小學(xué)六年級(jí)時(shí)讀的學(xué)校，老師只顧自己講課，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)也不管，同學(xué)都不學(xué)習(xí)，我也失去了學(xué)習(xí)的興趣。”

　　“你回到過(guò)去，好嗎？”我注視著他的眼睛。“當(dāng)然好啦。”他的眼睛里充滿光芒，那是幸福的光芒。“可是太遲了，老師，不可能。”他的語(yǔ)氣非常溫和，卻是深深的嘆息。

　　“怎么遲呢？你現(xiàn)在才讀初二，有的人初三才努力，也可以取得很好的成績(jī)。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　上課鈴響了，他回到教室。剛好是我的課，這節(jié)課他很安靜，沒(méi)有說(shuō)話，認(rèn)真在聽(tīng)課，默寫(xiě)也很快完成。

　　我由衷的高興，給他投去贊許的目光。我不知道他能夠堅(jiān)持多久，但起碼是一個(gè)好的開(kāi)始。

　　李心月的轉(zhuǎn)變，更讓我感受到教育應(yīng)該用心靈去做，用真心換取真心，用尊重?fù)Q取尊重，沒(méi)有心靈的溝通，沒(méi)有彼此的尊重，教育將很難進(jìn)行下去。