2005年北京市豐臺區初中畢業會考語文試卷

第I卷（選擇題    共14分）

一. 下列1——7小題均有四個選項，其中只有一個符合題意。

  1. 加點字注音全部正確的是

    A. 倔強jué           瞥見piě              潛滋暗長qián

    B. 比擬nǐ          剎那chà               裝模作樣mó

    C. 間隙jiàn          隨即jì                  隨聲附和hè

    D. 膽怯qiè           干涸hé                 惟妙惟肖xiào

  2. 沒有錯別字的一項是

    A. 儲藏         蒸餾              花枝召展

    B. 豪邁         書籍              連綿不絕

    C. 搖藍         釀蜜              月朗星稀

    D. 掠奪         墾切              重巒疊嶂

  3. 加點字解釋有誤的一項是

    A. 秕谷    秕：（子實）不飽滿             深惡痛疾    疾：疾病

    B. 稱心    稱：適合                              見異思遷    遷：變動

    C. 授予    予：給                                  人跡罕至    跡：足跡，腳印

    D. 主宰    宰：主管                              杳無消息    杳：遠得不見蹤影

  4. 依次填入橫線處最恰當的一組詞語是

    ①這樣做，_________穩妥，但是太費事，太耗費時間，就怕不能如期完工。

    ②自駕車出游的人，一定要帶齊食品、衣物、藥品等生活__________品。

    ③我們相信，大多數失足青年經過教育和__________，終究會走上悔過自新的道路。

    A. 固然         必須              感動              B. 自然         必需              感動

    C. 固然         必需              感化              D. 自然         必須              感化

  5. 填入橫線處最恰當的一句是

    四周一片寂靜，我用心靈去諦聽，可以聽見竹枝伸展、竹葉舒張、根須蠕動的聲響，________________。

    A. 難道不會獲得精神上的無限愉悅嗎？

    B. 從而獲得精神上的無限愉悅。

    C. 不得不從中獲得精神上的無限愉悅。

    D. 難道能獲得精神上的愉悅嗎？

  6. 沒有語病的一句是

    A. 歌劇《白毛女》的主要故事情節和人物形象，都是栩栩如生，家喻戶曉的。

    B. 大家對他的批評即使十分尖銳，但完全是出于對他的愛護。

    C. 根治網吧“頑癥”，是保證青少年健康成長的條件之一。

    D. 學校在辦學過程中，一定要正確貫徹、理解、執行黨的教育方針。

  7. 下列各項搭配有誤的是

    A. 《桃花源記》         陶淵明           晉代

    B. 《馬說》                韓愈              唐代

    C. 《白楊禮贊》         茅盾              《見聞雜記》

    D. 《變色龍》            安徒生           俄國

第II卷（非選擇題    共86分）

二. 背誦默寫，完成8至10題（6分）

  8. _________________________，五十弦翻塞外聲，_________________________。

（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》）

  9. 《錢塘湖春行》中描寫初春花草的詩句是：_____________________________________，_________________________。

  10. 《出師表》一文中表現諸葛亮臨危受命的句子是：_____________________________，______________________________。

三. 閱讀文言文，完成11至14題（10分）

曹劌論戰

    十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見，其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

    公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣！”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

    既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

  11. 解釋加點的詞語

    （1）又何間焉    間：__________

    （2）犧牲玉帛    犧牲：__________

    （3）小惠未徧    徧：__________

    （4）可以一戰    可以：__________

  12. “一鼓作氣”在本文中的意思是：_______________________________，現在常用來比喻：______________________________________________________________。

  13. 把下面的句子譯成現代漢語。

    （1）何以戰？          譯文：_______________________________

    （2）夫戰，勇氣也。    譯文：_______________________________

  14. 本文在刻畫人物時運用了對比的手法，第2段中表現魯莊公急躁冒進的詞語是：___________、___________；表現曹劌胸有成竹的詞語是：___________、___________。

四. 閱讀現代文，完成15至22題（20分）

（一）母校

    我從來不知道我童年時就讀的小學校的老師一直記著我。我的侄子現在就在那所小學讀書，有一次回家鄉時，我侄子對我說：我們老師知道你的，她說你是個作家，你是個作家嗎？我含糊其辭，我侄子又說，我們老師說，她教過你語文，她教過你嗎？我不停地點頭稱是，心中受到了某種莫名的震動。我想象那些目睹我童年成長的老師是如何談論我的，想象那些老師現在的模樣，突然意識到一個人會擁有許多不曾預料的牽掛你的人，他們牽掛著你，而你實際上已經把他們遠遠地拋到記憶的角落中了。

    那所由天主教堂改建的小學給我留下的印象是美好而生動的，但我從未想過再進去看一看，因為我害怕遇見教過我的老師。我外甥女小時候也在那所小學上學，有一次我去接她，走進校門口一眼看見了熟悉的禮堂，許多往事掠過眼前，腳步神奇地變得恍惚不定。我想繼續往校園深處走，但走了沒多遠恰好看見校長從辦公室出來，那個熟悉的身影竟然使我望而卻步，大概在幾秒鐘的猶豫之后，我慌慌張張地退到了小學的大門外。

    偶爾與朋友談到此處，發現他們竟然也有類似的行為。我不知道這么做是不是好，我想大概許多人都有像我一樣的想法吧，他們習慣于把某部分生活完整不變地封存在記憶中。

    離開母校20年以后，我收到了母校校慶70周年的邀請函，母校竟然有這么長的歷史，我以前并不知道，現在知道了，心里仍然生出了一些自豪的感覺。

    但是開始我并不想回去，那段時間我正好瑣事纏身。我父親在電話里的一句話使我改變了主意，他說，他們只要半天時間，半天時間你也抽不出嗎？

    后來我就去了。一個秋陽高照的午后，我又回到了我的小學，孩子們吹奏著樂曲歡迎每一個參加慶典的客人。我剛走到教學樓的走廊上，一位曾教過我數學的女教師快步迎來，她大聲叫我的名字，說，你記得我嗎？我當然記得，事實上我一直記得每一位教過我的老師的名字，讓我不安的是她這么快步向我迎來，而不是我以學生之禮叩見我的老師。后來我又遇見了當初特別疼愛我的一位老教師，她早已退休在家，她說要是在大街上肯定認不出我了，她說，你小時候特別文靜，像個女孩子似的。我相信那是我留在她記憶中的一個印象，她對幾千名學生的幾千個印象中的一個，雖然這個印象使我有點窘迫，但我卻為此感動。

    就是那位白發蒼蒼的女教師緊緊地握著我的手，穿過走廊來到另一個教室，那里有更多的教過我的老師注視著我。在那個時刻我眼前浮現出20多年前一次春游的情景，那位女教師也是這樣握著我的手，把我領到卡車司機室里，她對司機說，這孩子生病剛好，讓他坐在你旁邊。

    一切都如此清晰。

    我忘了說，我的母校兩年前遷移了新址。現在的那所小學的教室和操場并無舊痕可尋，但我尋回了許多感情和記憶。事實上我記得的永遠是屬于我的小學，而那些塵封的記憶之頁偶爾被翻動一下，抹去的只是灰塵，記憶仍然完好無損。

（作者：蘇童    有刪節）

  15. 第1段中，“我”“心中受到了某種莫名的震動”的具體原因是什么？

    答：______________________________________________________________________

  16. 第6段，讓“我”“窘迫”的是______________________________________；令“我”“感動”的是________________________________________________________________。

  17. 對第7段中“那位女教師也是這樣握著我的手”一句中的“這樣”理解分析正確的一項是（    ）

    A. 像20年前那樣緊緊地握               B. 像許多老師一樣注視著“我”

    C. 突出老師對“我”的關心愛護      D. 強調老師對“我”的感情依然像20年前一樣

  18. 概括最后一段的內容，并簡要分析其作用（從結構、內容兩方面考慮）。

    內容：_____________________________________________________________________

    作用：_____________________________________________________________________

（二）背書是寫作的基本功

    一切知識都是以記憶為基礎的。語文學習更是如此。要達到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個漢字；要進一步使文字自然、流暢、華麗、優美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結構。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規為圓，依矩成方，進而方圓自如，為其所用。至于文章內容的深淺，風格的高下，那是其他方面的修養，又當別論。

    當然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導學生時要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規律正好相反，年輕時長于記憶，稍長時長于理解，如果一切等理解之后再記憶便會“失之東隅”。因此有必要少時先背誦記憶一些優秀詩文，以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學多用此法，現在國外教育也很注意這點。前蘇聯在小學低年級教材中就加進普希金的詩歌，讓學生背誦。這種知識的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著。前不久，我在娘子關看瀑布，那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻、隨風擺動。我觀察良久，總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元《小石潭記》里“蒙絡搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當初對柳文只是記住了，理解得并不深，現在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有點像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去，它閑時臥在樹下，就是把自己的胃囊翻出來，也是不會反芻出新的養分的。

    俗話說：“巧婦難為無米之炊”。這文章之“炊”，是字、詞、句之“米”組成的。要使自己的語言準確、生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記要背。比如那鳥的動作吧，小時候作文只需一個“飛”字，就全部解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多：燕剪春風、鷹擊長空、燕橫煙渚、鶯穿柳浪等，以后再遇到寫鳥就很少以一“飛”字搪塞了。可現在也常遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實是腦子里干得想不出恰當的詞。這時就更恨當初記得少。

    強調背和記，絕不是限制創造，文學是繼承性很強的，只有記住前人的東西，才可能進一步創新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。宋詞人秦觀“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”，就是從那個暴君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點，流水繞孤村”的詩中化來；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，則脫于虞信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛主席詩詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞佳句，決不可能即席揮就那篇《滕王閣序》。高明的文章家在熟讀前人文章的基礎上，不但能向前人借詞、借句，還能借氣、借勢，翻出新意。文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再到蘇軾、歐陽修，總是在不斷地學習、創造，再學習，再創造。你看，人們現在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾等前人的舊作嗎？這正說明文章在繼承中前進。我們應該多記多背些最新最美的詩文，好去提高語文水平，到時也會壓倒秦觀、王勃的。

  19. 第1段中加點的“此”指代的內容是：____________________。

  20. 作者在第2段中說“只有理解了的東西才便于記憶”，為什么又強調“有必要少時先背誦記憶一些優秀詩文，以后再慢慢加深理解”？

    答：_______________________________________________________________________

  21. 第4段畫線句子屬于____________________論據，是為了直接證明________________

___________________________________________________________________________。

  22. 從全文看，作者從哪兩個方面闡述“背書是寫作的基本功”？

    答：（1）____________________（2）____________________

五. 寫作（50分）

  23. 題目：老師，謝謝您

    要求：寫一篇不少于600字的記敘文。

評分標準及參考答案

一. 機讀題（共14分，每小題2分。）

  1. D           2. B        3. A        4. C        5. B        6. C        7. D

二. 背誦默寫（共6分，每空1分，有錯別字該空不得分）

  8. 八百里分麾下炙          沙場秋點兵

  9. 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄

  10. 受任于敗軍之際，奉命于危難之間

三. 閱讀文言文（共10分）

  11. （4分，每小題1分。）

    間：參與；           犧牲：（祭祀用的）豬牛羊等；         徧：同“遍”，遍及，普遍；

    可以：可（以）憑借。

  12. （2分，每空1分。）

    第一次擊鼓（能夠）振作（士兵們的）勇氣。

    比喻趁勁頭大的時候一下子把事情完成（意思對即可）。

  13. （2分，每句1分。）

    （1）憑借什么作戰？         （2）作戰，是靠勇氣的。

  14. （2分，每空1分，錯1處該空不給分。）

    將鼓、將馳（或：公將鼓之、公將馳之）              未可、可矣

四. 閱讀現代文（20分）

（一）（共10分）

  15. （2分）“我”從來不知道“我”小學時的老師一直記著“我”。（意思近即可）

  16. （2分，各1分）窘迫：在老師的印象里，小時候的“我”竟然文靜的像個女孩子；

                      感動：教過幾千個學生的老師，居然還清楚地記得“我”。

  17. （2分）D

  18. （4分。內容、作用各2分。）

    內容：

    “我”的母校遷了新址，但“我”對母校的記憶仍完好無損。（意近即可）

   作用（要點）：

    結構上照應上文（1、3段結尾）或：總結全文。（1分）內容上突出中心。（1分）

（二）（共10分）

  19. （2分）以記憶為基礎

  20. （2分，多答酌情扣分。）因為人腦的生理規律是年輕時長于記憶，稍長時長于理解。

  21. （2分，各1分）事實論據    古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作

  22. （4分，各2分。）

    （1）背書為寫作積累語言材料、結構、體式。或：背書是寫作的積累。

    （2）只有記住前人的東西，才有可能創新。或：背書是寫作創新的基礎。

五. 作文（50分）

評分說明：

  1. 每一類以中間分為基準，上下浮動。

  2. 標題：不寫標題扣2分。

  3. 錯別字：每3個扣1分，重現不計，最多扣5分。

  4. 標點符號：全文一逗到底或沒有標點時扣2分；文中因缺少標點影響句子表達時扣2分。

  5. 字數：不足600字時，每少50字扣1分。全文不足300字者，最高給15分。

  6. 書寫：全文書寫潦草，扣3分。