本該在哈爾濱市一所初中二年級就讀的13歲少年李錚(化名)近日離開了學校，回家自主學習，準備明年報考大學。無獨有偶，為了沖擊圍棋職業(yè)段，11歲的錦州少年張哲(化名)也已“停學”，在家專心練棋。

　　家里出了個“神童”

　　李錚自8歲起學習計算機技術，在擁有電腦后半年多的時間里，他把電腦“弄癱”不下十多次。每次父親請技術人員來家修理時，他就抓住機會，一邊仔細觀看技術員修理電腦，一邊跟前跟后問各種問題。一年后，“啟蒙老師”對他說：“我會的東西你都會了，以后我該向你學習了。”

　　2003年，李錚向父親提出學習計算機編程的想法，父親把他送入一所電腦學校。慢慢地，李錚開始小有名氣，誰要遇到電腦疑難問題無法解決，就找他。

　　天才加上勤奮，2004年，年僅11歲的李錚先后獲得北大青鳥APTECH與國家勞動和社會保障部頒發(fā)的初級程序員、程序員和軟件工程師資格證書，同時還獲得教育部頒發(fā)的全國計算等級二級VISUALBASIC資格證書。目前，他已獨立編制軟件40余個。

　　與李錚經歷相似的錦州少年張哲，在上幼兒園時便在圍棋方面表現出天賦。2000年，為了使兒子的潛質得到充分挖掘，父親張之江(化名)將他送進了圍棋學校。小小年紀的張哲，沒有讓父親失望，學習圍棋僅一年，就屢次在各類比賽中獲獎。

　　“天才兒童”為夢想回家

　　孩子的天賦和成績，為他們的父母贏得了榮譽。作為家長，當然感到驕傲和滿足，可平靜下來，他們感受更深的則是壓力。

　　李錚的父親告訴記者，李錚的求知欲非常強，他在學校里接受的教育已遠遠不能滿足他的需要，“如果不能接受更專業(yè)更系統(tǒng)的培養(yǎng)，天賦得不到進一步的挖掘，我擔心他的特長在三四年后就沒什么優(yōu)勢了。”

　　今年夏天，父親作了一個大膽決定，讓李錚在不到一年的時間內自學初中、高中課程，參加明年高考，目標是清華大學。

　　與李錚相比，張哲的選擇似乎更多了些孤注一擲的意味。在經過上午上課，下午學棋的一段日子之后，他干脆“停學”，告別了小學生活，專心準備沖擊圍棋職業(yè)段。張之江表示，盡管“停學”了，但每到雙休日及寒暑假，兒子都要進行英語、語文、數學科目的學習。他認為，只要兒子多看書，多實踐，學習的效果不比在學校里差。

　　“天才兒童”回家學習惹爭議

　　哈爾濱師范大學教授溫恒福說，家長的做法可以理解，但不值得提倡。義務教育既是一個國民應受的教育，也為其日后的成功提供必備的基礎，家長沒有剝奪孩子接受義務教育的權力。目前我國全力推進的新課程改革，就是強調多元文化并存，強調兒童的全面、個性發(fā)展，課程設置上跟兒童生活貼近，符合學生身心發(fā)展要求和社會發(fā)展的需要。

　黑龍江省教育廳副廳長孟凡杰說，關鍵是怎樣把家長望子成龍的迫切心情引導到正確的方向上，對子女進行科學教育。學校應該在課程改革的過程中，集中社會資源，為挖掘孩子的潛質提供條件，如果這個問題解決了，就破除了以往學校教育“大一統(tǒng)”帶來的弊端。(記者曹霽陽、王瑩、馬揚)新華社哈爾濱10月30日電(新華社專稿)