政策解讀
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對于我國高校開展中外合作辦學,官方一直持鼓勵的態(tài)度。,教育部國際合作與交流司司長岑建君表示,中外合作辦學作為教育國際合作與交流的一種重要形式,有利于引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源,加快教育改革開放進程,拓寬人才培養(yǎng)途徑,縮小我國教育與發(fā)達國家的差距。
對于中外合作辦學模式所培養(yǎng)出來的人才,岑建君也頗為看好。他指出,“中外合作辦學培育的學生在中西兩種文化的浸潤下成長,社會發(fā)展急需這批人才,他們是國家經(jīng)濟建設保駕護航的生力 軍。”
寧波諾丁漢大學黨委書記華長慧十分認同岑建君的說法。他表示,中外合作辦學模式培養(yǎng)出來的人才,既有國際視野又有中國情懷,是當下中國社會所必需的人才。“在經(jīng)濟全球化快速推進的過程當中,這樣的人才不僅需要,而且現(xiàn)在是緊缺的,所以我們實際上需要加快培養(yǎng)這一類人才的步伐,提高這一類人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。”
他認為,在中外合作辦學氛圍中培養(yǎng)的人才,“要比中國的高校里面培養(yǎng)的人才視野要開闊一些,他所了解的文化會更加多元一些。就寧波諾丁漢大學而言,學生接受的是英國諾丁漢大學的教學模式,他的知識體系、教學理念、教學方法、考試評價與西方教學有共同點。與此同時,學生還要堅持學習中國的文化,傳承中國文化,這對培養(yǎng)他們的中國情懷是富有意義的。”
在華長慧看來,現(xiàn)在社會對于人才接受的程度更為多樣化,那些留學歸國人員,以及在中國境內(nèi)通過中西教育結合模式培養(yǎng)出來的學生,都是當前需要的人才,缺一不可。
就業(yè)率是檢驗人才競爭力的試金石,華長慧稱,寧波諾丁漢大學培養(yǎng)出來的學生在人才市場上非常受歡迎,“就業(yè)率幾乎可以達到。”
中國人民大學中法學院法方院長、法國保羅瓦萊里大學教授魏讓方,對于本學院畢業(yè)生的就業(yè)競爭力也頗為自信。
“(他們)不管在法國就業(yè)市場、還是在中國就業(yè)市場,都具備無可比擬的競爭力。”魏讓方告訴《留學》,中法學院與企業(yè)一直保持著密切聯(lián)系和積極互動,經(jīng)常邀請公司高層為學生做職業(yè)講座,以便讓學生盡早熟悉職場環(huán)境,明確職業(yè)生涯規(guī)劃。他們還就深化合作,加強學生學習、實習、就業(yè)無縫對接等問題,和企業(yè)進行頻繁對話。
“在與他們的交流過程中,我們強烈地感受到他們非常需要在中法學院這樣創(chuàng)新辦學模式下培養(yǎng)出來的學生。”魏讓方提到,“首先,中法學院的所有學生都有在中國和在法國學習、實習的背景(中國三年、法國兩年),因此他們對西方文化和企業(yè)環(huán)境都有較深的了解,在未來國際化的就業(yè)環(huán)境中能夠在不同文化中自由溝通。其次,中法學院的學生都具備中法英三語優(yōu)勢和專業(yè)技能。這樣綜合素質(zhì)佳的學生正是眾多跨國企業(yè)所需要的。”
建章立制 用“四個1/3”保質(zhì)量
目前,提升中外合作辦學質(zhì)量的問題,已經(jīng)得到了政府部門的重視。岑建君表示,“在新的形勢下,中外合作辦學的工作重點應進一步從規(guī)模擴大、外延發(fā)展向質(zhì)量提升、內(nèi)涵建設轉移,進一步加快培養(yǎng)我國急需的國際化人才,逐步走出一條有中國特色的中外合作辦學道路。”而在2015年5月舉行的教育國際化研討會上,中國高等教育學會會長瞿振元也提出,中外合作辦學要更加注重提高質(zhì) 量。
如何提高中外合作辦學質(zhì)量呢?瞿振元認為,在中外合作辦學的教學過程中,要堅持“四個1/3”指標,即引進的外方課程占中外合作辦學項目全部課程的1/3以上,引進的外方專業(yè)核心課程應當占中外合作辦學核心課程的1/3以上,外國教育機構教師人數(shù)占中外合作辦學項目全部教師人數(shù)的1/3以上,外國教育機構擔負的專業(yè)課程教學時數(shù)應當占中外合作辦學項目總教學時數(shù)的1/3以上。
同時,他還指出,當前與我國進行合作辦學的國家,“主要還是美國和英國的學校,以及澳大利亞,其他國家的院校相對較少”。而《留學》記者經(jīng)過統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn),目前國外與我們有合作辦學項目的國家,項目數(shù)最多的十個國家依次是英國、美國、俄羅斯、澳大利亞、加拿大、德國、 韓國、愛爾蘭 、法國和新西蘭。
盡管仍存在諸多問題,但不可否認的是,我國中外合作辦學在朝著好的方向發(fā)展,中外合作辦學中也不乏優(yōu)秀機構和項目。對于打算填報中外合作辦學機構和項目的學生及家長,《留學》的建議是,可以選,認真選。
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