童軍夏令營直面青少年教育的精神缺失

　　隨著“70后”、“80后”獨生子女進入婚育年齡，中國的家庭教育也隨之進入“獨二代”時代。然而，他們在獨享幸福的同時，也感受著前所未有的孤獨。華東師大學特殊教育學院副教授王順妹認為，獨二代寶寶“缺乏社交”在這些孩子身上非常普遍。缺乏社交帶來的最大危害，就是孩子社會性發展會很差，這會讓孩子們的性格變得被動、膽怯、任性、沉默并過于依賴家長，無法形成獨立的人格精神，從而不能很好地融入社會。

　　孩子們精神教育缺失的問題到底出現在哪里？“在青少年階段，我們不能給孩子死的書本知識，不要把他們封閉在家庭的小環境當中。家長們可以通過學校或其他一些機構或者場所，定期參加一些科學設置的團隊體驗課程。通過創設合適的活動情境讓孩子們去實踐體驗，有利于培養他們認識世界的能力，提高分析力、想象力、思維力，并在這過程中鼓勵他們和伙伴相互交流，從而培養個人的溝通交往能力和團隊合作能力。”相關青少年教育專家表述。

　　無獨有偶，中國資深家庭教育專家、少兒健康心理學專家少兒教育導師、國內青少年教育的先進理念創造者禪者羊皮創辦成立的“雄鷹童軍”正在沿著青少年獨立精神培養的道路前行。在其童軍夏令營課程的招募第二期體驗活動，恰正印證了這一說法。童軍們熱情高漲，相互配合，展現出了令人驚訝的思維創造力和團隊合作能力：在禮儀課上，童軍們在童軍領袖的演示和帶領下認真學習童軍的禮儀和動作，通過這種紀律性的團隊行動深化自我精神的榮譽感和自律性；在生存課程中，童軍們在童軍總教官羊皮的帶領下體驗了童軍文化中最基礎也是最不可缺少的結繩技能，孩子們相互合作做著各種練習，主動交起了朋友；而在拉手賽長度的團隊競賽游戲中，童軍們各出奇招，用衣服和鞋帶搭系在一起擴充長度，甚至不惜趴在地上去爭取勝利……。

　　參加完當天的課程后，來自北京的張女士告訴記者，自己的兒子今年8歲，平時只喜歡呆在家里玩ipad，很多集體活動都不愿意參加，今天還是第一次看見他這么開心的跟同齡小伙伴們一起玩。

　　雄鷹童軍的創辦人及總教官羊皮介紹說，雄鷹童軍倡導“做中學”，能夠有效地使用自己的獨特方法正確引導實踐，通過讓孩子們進行實物操作，掌握第一手的實踐經驗，促進他們的思維能力、社交能力、學習能力等得到全面發展，而這一理念我們也會始終貫徹到童軍夏令營當中。

　　以體驗訓練結合動手實踐，童軍夏令營能夠比其他培訓機構更好的幫助孩子們進一步成長，而這恰恰是當代中國青少年教育所缺失的。如在孩子智慧發展上，大多數培訓機構所做的只是單純的知識灌輸，而雄鷹童軍的童軍夏令營則通過童軍培養方法的有效運用，著重孩子們動手實踐、創造發明、善用資源、隨機應變等獨立精神和團隊能力的培養。

童軍夏令營

　　據悉，目前雄鷹童軍的夏令營招募第三期體驗課程在05月24日開始。將在7月15日正式開啟童軍夏令營兩期14天課程，童軍夏令營將開展信號旗、急救、無線電、綜合定向、軍事五項、繩索綜合、野營等環節啟發青少年動手技能，同時開設教授孩子們家居安全知識，鼓勵孩子們學習照顧自己，學會獨立，通過雄鷹童軍的19項實踐內容讓孩子們體驗群體生活及明白團結合作的精神；從這些別具一格的課程設置，雄鷹童軍區別于國內青少年教育的獨特魅力可見一斑——它認為人生歷程的成長不只是要學習知識，作為一個人的能量源泉來源于其內在的四個方面，只有通過豐富的生活實踐去全面體驗和修煉才能做到心體諧一，才能讓孩子成為一個有能量有能力有未來的人才。