這才是國際高中最核心的軟實力！揭秘中育貝拉的學管體系

　　如果你隨機問一位中育貝拉學生：“學校里最常見到的人是誰?”

　　大概率他們的答案會是：“學管老師。”

　　教室門口的早安，自習室的輕聲提醒，在學校大門口的那句“路上小心”…… 這些不引人注意的瞬間，串聯起孩子每天的學習、生活和情緒。

(學管中心王主任宣講學生日常規章制度)

　　也正是這樣一群人，用日常里的小事，構成了學生三年里最穩定、最柔軟的支撐。

　　今天，讓我們一起走近中育貝拉日語學部的學管團隊， 看看他們是怎樣把“以學生為中心”落到每天的細節里，構建起一套科學、細致、充滿溫度的管理體系，讓孩子在三年里走得更穩、更有方向。

01

守護成長

從“被看見”到“被點亮”

　　守護，始于真正的“看見”。

　　學管團隊以顧明遠先生“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習”為信條。

　　為每位學生建立「專屬成長檔案」，細致記錄其性格特點、學業波動、興趣發展與情緒變化。老師們每周更新，每月匯總，讓孩子的每一次小進步都有跡可循。

　　當學管老師越了解孩子，他們就越清楚“一刀切”是最低效的教育方式。

　　所以在貝拉，他們會用不同方式靠近不同類型的學生：

　　·內向的孩子：提前溝通、降低表達壓力，在更安全的場景里鼓勵他說第一句話。

　　·偏科的孩子：通過“一對一 + 同伴支持”，讓突破不再孤單。

　　·自律弱一些的孩子：用階段小目標和激勵機制，讓他們先嘗到“堅持也能成功”的那一點甜。

　　管理從來不是“標準化要求”，而是個性化幫助。

　　當然，所有個性化的引導，最終都融入于日常的“細微教育”之中。

　　從課堂上一個專注神情的肯定，到一次挫折后情緒波動的輕聲安撫;從社團活動中一個鼓勵參與的眼神，到關于學習習慣的一句貼心提醒……學管老師相信，真正的成長與改變，正是從這些看似微不足道的地方悄然開始的。

（與學生們一起打羽毛球）

　　我們不做刻板的“細節控”，只做用心的“成長控”。

02

守護日常

構建有序而充盈的校園生態

　　孩子的成長從不只發生在課堂里，而是浸潤在校園生活的方方面面中。

　　為了讓這些日常成為穩定而積極的力量，貝拉搭建了“看得見、摸得著、可復盤”的四維學管體系，讓陪伴落在真正需要的地方。

第一維度：生活管理

　　在日常里建立秩序感與安全感

　　生活，是所有成長的起點。

　　貝拉采用 “1名學管老師對接10–15名學生” 的配置。確保每個孩子的心聲能被聽見，需求能在20分鐘內得到回應。

　　在宿舍，“雙值守 + 自主管理” 的模式既提供了安全感，也提升了責任意識—學生們輪流擔任宿舍長，在學管老師傳授的溝通與管理技巧中，學習協作與擔當。

　　飲食方面，對過敏、清真等需求提供定制化餐食，讓被細心照料的溫暖，蘊藏在一日三餐之中。

第二維度：作息管理

　　用科學節奏守護學習效能

　　學習不是努力就有用，而是在合理節奏里的“長期主義”。

　　因此在貝拉，每天的時間都被設計得恰到好處：

　　早自習從督導叫醒、確認早餐開始，溫柔而堅定地啟動全天的學習韻律;

　　晚自習則實施分層教學，“基礎鞏固組” 由老師帶練核心知識，“難題攻堅組” 則側重于小組研討與導師點撥。

　　每周三的 “自主學習 + 社團活動”雙時段，如同學習樂章中的變奏，幫助孩子們在知識的深潛與興趣的探索間找到平衡。

第三維度：學生活動

　　每一次參與，都成為向前的力量

　　在策劃每一場活動前，學管老師都會進行一場“價值三問”：

　　·旨在提升學生哪種能力?

　　·哪些學生能借此被看見?

　　·如何通過復盤讓體驗升華為素養?

（新生社團首秀活動）

　　也因為如此，貝拉全年的 12–15 場活動—無論是展現原創精神的藝術節、錘煉團隊與抗壓能力的運動會，還是培養社會責任感的社區公益。

　　這些都超越了娛樂范疇，成為錘煉表達能力、組織能力、國際視野與責任擔當的真實成長場域。

第四維度：校外實踐

　　把世界打開，學生才敢走出去

　　學管老師的另一重要使命，是親手為孩子們“打開世界”。

　　他們積極聯動本土資源，組織學生走進高校實驗室感受科研前沿，參與名企職場體驗日初識行業脈搏，或與公益組織合作完成從策劃到落地的完整項目。

　　每一次外出，都有實踐導師隨行觀察、記錄并指導總結，確保這段經歷不僅能開闊眼界，更能沉淀為申請海外名校時那份獨特而有力的素材，幫助學生在觸摸世界的過程中，獲得走向世界的自信與底氣。

03

守護邊界

在秩序與自由間找到平衡

　　在貝拉，真正的守護并非嚴密的約束，也非無底線的放養。唯有在清晰的邊界內，自由才真正具有力量。

　　為此，我們設立了三條不容逾越的底線：紀律、學業與安全。

　　首先在紀律上：第一次是口頭提醒，第二次是書面警示，第三次由家校一起制定整改計劃。

　　在學業上，我們實行“雙預警”機制： 無論是掛科，還是連續未完成作業，都會在48小時內由學管、任課老師和同伴學霸組成補弱小組，快速介入、持續跟進。 不給壓力，只給方法，讓孩子不掉隊。

　　在安全上，出入校需報備、校外活動實行1:10帶隊比例、行程提前公示并全程購買保險;校園公共區域也實現了全覆蓋監控與定時巡邏。

　　每一步都處理得穩穩當當，讓孩子放心、家長安心。

　　清晰的邊界，是成長的硬支撐;適度的自由，是能力的試煉場。正因底線清晰，我們才敢于也樂于賦予學生充分的自主權：

　　學習自主：自由選課，匹配興趣與專業方向;

　　管理自主：參與校園管理崗，在實踐中學會擔當;

　　規劃自主：每學期兩次一對一升學溝通，老師提供建議，但決策權交由學生。

　　這套“松緊有度”的管理哲學，讓學生既有界限感，也有掌控感;既擁有被保護的底氣，也擁有向前走的勇氣。

04

守護安全

構建一座堅不可摧的堡壘

　　對于學校而言，學生的安全是首要大事。

　　因此，無論是飲食、健康、校園環境還是家校溝通，我們都堅持把“保障”做到前面，把“隱患”消除在萌芽。

第一重保障：舌尖上的承諾

　　我們承諾食材來自教委指定供應商，全程可追溯;執行每日留樣與菜單公示制度，透明操作;并為特殊需求學生開設專屬餐飲通道，讓關懷落到實處。

第二重保障：身心健康的全程守護

　　生理健康方面，宿管老師 24 小時值班，常備常用藥品與基礎設備;如遇突發狀況，學管老師全程陪同就醫，并持續跟進恢復情況。

　　心理健康方面，學校配備專職班主任與心理咨詢師，提供預約與臨時介入服務;每月開展圍繞壓力管理、人際相處、情緒調節的主題班會;

　　針對高三學生，還設置了升學壓力疏導體系，包括團體輔導與一對一支持，幫助他們穩住節奏、走穩關鍵階段。

第三重保障：校園環境的立體防護

　　安全感來自周全的防護。校園公共區域監控全覆蓋，保安24小時執勤，定期開展消防、急救演練;

　　校外活動嚴格執行 “1:10”師生配比，提前風險評估、配置保險，讓守護延伸至每個角落。

第四重保障：家校協同的即時聯動

　　我們堅信，教育需要家校并肩。

　　班級群實時同步在校情況;異常15分鐘內主動溝通;定期家長會全面反饋成長;意見箱與熱線24小時內回應，確保教育共識與情感共鳴。

（定期家長坐談）

　　安全不是束縛，而是自由的底氣；健康不是口號，而是被全面呵護的日常。

　　在貝拉的三年

　　學管老師用專業體系與細致關懷

　　為同學們構建了一個安全、開放且溫暖的成長環境

　　這不僅是對日常學習生活的管理

　　更是為了賦予孩子一份獨特的底氣

　　在未來面對任何挑戰時，都能內心安定，步伐從容

///中育貝拉日語學部 春季招生校園開放日///

支撐孩子三年穩定成長的

是課程，是環境，

更是一套真正以學生為中心的學管體系

以及那些始終在身邊的老師

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