又一位被牛津生物化學(xué)專業(yè)錄取的天津惠靈頓學(xué)校學(xué)子，這一次是她！未來的女科學(xué)家

　　對(duì)天津惠靈頓學(xué)校的Nicole來說，在她的未來還會(huì)發(fā)生許多人生大事，但可能都不會(huì)像最近發(fā)生的這件一樣意義重大。一份來自英國(guó)牛津大學(xué)的錄取通知，這原本不在她的人生計(jì)劃之內(nèi)；但與天津惠靈頓學(xué)校的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)一起，她和老師們共同努力，讓這個(gè)夢(mèng)照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。

　　Nicole在小學(xué)3年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入了天津惠靈頓學(xué)校，并且立刻就喜歡上了這里的學(xué)習(xí)內(nèi)容。她積極參與到音樂、戲劇、表演等多種活動(dòng)中，當(dāng)然，也投入到數(shù)學(xué)和科學(xué)等等科目的學(xué)習(xí)中。在家人的支持下，Nicole不懈努力，取得了令人矚目的成績(jī)。我們有幸邀請(qǐng)到Nicole，談一談她的所思所想，以及對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們有什么樣的建議。

　　談到牛津大學(xué)的錄取，Nicole告訴我們，在收到錄取結(jié)果前的幾天，她盡可能地保持冷靜。她覺得她的次面試很順利，但第二次面試似乎沒有那么順利。在等待大學(xué)發(fā)來的郵件時(shí)，她非常緊張，所以當(dāng)她看到郵件預(yù)覽中的行字寫道“我非常高興地……”她和她的家人激動(dòng)得跳了起來。她說，這仍然感覺很不真實(shí)，也許直到她帶著行李箱抵達(dá)英國(guó)，準(zhǔn)備開始她的大學(xué)生活時(shí)，她才會(huì)真正相信。

　　Somerville學(xué)院建立于1879年，原名Somerville廳，是牛津大學(xué)最早建立的兩座女子學(xué)院之一。該學(xué)院的優(yōu)秀校友包括第49任英國(guó)首相瑪格麗特·撒切爾夫人（1979年-1990年在任），印度前總理英迪拉·甘地（1966年-1977年在任），英國(guó)學(xué)者、小說家多蘿西·L·塞耶斯。

　　小科普

　　牛津大學(xué)Somerville學(xué)院擁有牛津最大的圖書館之一

　　該學(xué)院是以蘇格蘭數(shù)學(xué)家、科學(xué)家Mary Somerville的名字命名的

　　該學(xué)院是牛津少數(shù)幾座允許學(xué)生在草坪上行走的學(xué)院之一

　　談起在惠靈頓的學(xué)習(xí)生活，Nicole說，她在這里度過了人生非常寶貴的十年。當(dāng)她剛剛和家人從韓國(guó)搬來這里時(shí)，一切都是新鮮的，這是一段漫長(zhǎng)而充實(shí)的學(xué)習(xí)之旅，讓她在知識(shí)和個(gè)人成長(zhǎng)方面都收獲良多。在天津惠靈頓，她能夠參與到多種多樣的課外活動(dòng)中，比如音樂、體育、演唱等，這讓她在學(xué)習(xí)之余有了紓解壓力的渠道，也幫助她更好地全面發(fā)展。

　　惠靈頓為她許多的人生體驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她還認(rèn)為，在學(xué)校與來自不同文化背景的同學(xué)、老師相處，讓她有了更廣闊的國(guó)際視野。

　　她相信，開放的心態(tài)以及對(duì)不同文化的了解和認(rèn)知不僅幫助她在面試中有出色的表現(xiàn)，更讓她為離開惠靈頓之后的生活做好了準(zhǔn)備。

　　10-11年級(jí)期間，Nicole學(xué)習(xí)了一系列IGCSE（國(guó)際普通中等教育證書）科目讓她在核心科目的學(xué)習(xí)中打好了基礎(chǔ)，更讓她認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)什么有熱情，想追求什么。當(dāng)我們問到她為什么選擇生物化學(xué)領(lǐng)域，她解釋說，在疫情封控期間，她看到了新聞媒體、科學(xué)家和醫(yī)學(xué)專家就如何攻克新冠病毒，如何研發(fā)疫苗等各自發(fā)表自己的見解，當(dāng)她看到全世界的人們齊心協(xié)力解決全人類的難題，她感到大受啟發(fā)。正是在這段時(shí)間里，她開始了解生物化學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科將使她能夠更深入地探索這一科學(xué)領(lǐng)域。

　　Nicole還完成了學(xué)校的拓展項(xiàng)目資質(zhì)（EPQ項(xiàng)目），這讓她再次明確了自己專注的方向，打下良好的基礎(chǔ)，還為她準(zhǔn)備個(gè)人陳述時(shí)明晰了思維的架構(gòu)。EPQ項(xiàng)目確實(shí)非常有啟發(fā)性，還幫助她積累了進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，這同樣對(duì)她在牛津面試中的表現(xiàn)有所助益。

　　什么是拓展項(xiàng)目資質(zhì)？

　　拓展項(xiàng)目資質(zhì)（EPQ）項(xiàng)目深受英國(guó)教育部及大專院校招生委員會(huì)（UCAS）推崇。英國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展認(rèn)證中心（ASDAN）已得到英國(guó)考試監(jiān)督局（Ofqual）批準(zhǔn)，能夠在全世界推出EPQ項(xiàng)目。

　　該項(xiàng)目需要學(xué)生先和指導(dǎo)老師討論明確一個(gè)感興趣的主題。參與學(xué)生需要以提交論文（不少于5,000字）或附有報(bào)告（不少于1,000字）的作品的形式參加該項(xiàng)目。

　　我對(duì)生物化學(xué)好奇的原因之一是圍繞著我們通過遺傳學(xué)的視角來剖析人類疾病系統(tǒng)的能力。在我的EPQ項(xiàng)目中，我探索了CRISPR-Cas9機(jī)制背后的化學(xué)活動(dòng)，及其在CAR-T細(xì)胞免疫療法中的應(yīng)用。在最初看似復(fù)雜的生物過程中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的機(jī)制是令人振奮的。例如，Watson-Crick堿基配對(duì)是指導(dǎo)雙鏈DNA裂解的基本原則。這讓我進(jìn)一步明白了重要的不僅僅是發(fā)現(xiàn)本身，還在于我們?nèi)绾卫�用其潛力和性來�?shí)現(xiàn)更大的利益。隨著我對(duì)研究的深入，我注意到每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都會(huì)指向一系列新的問題，這讓我非常激動(dòng)。我還了解到，一些發(fā)現(xiàn)帶來了倫理和社會(huì)學(xué)上的難題，這是我開始深入調(diào)查前的寶貴一課。對(duì)我來說，生物化學(xué)的魅力在于對(duì)已知事物中的未知事物的無盡探索。

　　我最初CRISPR-Cas9是在10年級(jí)，當(dāng)時(shí)我觀看了Jennifer Doudna的TED Talks視頻《CRISPR如何讓我們編輯DNA》。作為一個(gè)想從事STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)領(lǐng)域）事業(yè)的年輕女孩，看到由兩位女科學(xué)家Doudna和Charpentier領(lǐng)導(dǎo)的小組在生物化學(xué)領(lǐng)域做出突破性的發(fā)現(xiàn)，我很受啟發(fā)。Steve Jones的著作《基因的語(yǔ)言》尤其令人大開眼界，因?yàn)樗�讓我了解到我們�?duì)基因的理解是如何演變的。我意識(shí)到進(jìn)化在本質(zhì)上是遺傳信息的突變隨著時(shí)間的推移不斷積累，而這正是決定我們個(gè)性的因素，這很有啟發(fā)性。在完成5門嚴(yán)格的A Level考試的同時(shí)完成EPQ項(xiàng)目絕不容易。它挑戰(zhàn)了我的自律性，讓我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)壓力，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。要在最后期限前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要進(jìn)行周密的計(jì)劃、確定優(yōu)先次序和嚴(yán)格的時(shí)間管理。我通過將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為較小的、易于管理的小任務(wù)來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。這個(gè)過程讓我再一次認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)和從事生物化學(xué)的愿望，而這需要毅力和廣泛的研究。

　　學(xué)校的老師和大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)給予了Nicole很大的幫助，尤其是學(xué)校特設(shè)的“加速學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，這對(duì)她非常有幫助。這個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排非常緊湊，包含大量的討論、閱讀和辯論。學(xué)生們?cè)谧陨碚莆盏睦碚摵椭�識(shí)方面受到挑戰(zhàn)，而這幫助Nicole完善了自己的理論知識(shí)，并且在演講能力上也有所成長(zhǎng)。她認(rèn)為，這個(gè)加速學(xué)習(xí)項(xiàng)目真正幫助她鍛煉了自己的各項(xiàng)技能。

　　Nicole是個(gè)目標(biāo)非常明確的學(xué)生，她會(huì)不斷努力爭(zhēng)取獲得更多的成功。她總是在設(shè)想著10年后的自己，那時(shí)的自己會(huì)在哪里，想要取得什么成就。她認(rèn)為擁有一個(gè)清晰的目標(biāo)或愿景讓她總能保持專注，一路向前。

　　在這些年學(xué)習(xí)的過程中，她的父母也給予了她極大的動(dòng)力，他們總是告訴她，如果你有一個(gè)夢(mèng)想，它必須是一個(gè)行動(dòng)，而不僅僅是一條宣言；你的夢(mèng)想不能是成為一名醫(yī)生，因?yàn)槿绻�你成為了一名醫(yī)生，在那之后你要做什么呢？因此她認(rèn)為夢(mèng)想應(yīng)該是賦予行動(dòng)——不是你想成為什么，而是你在那之后要成就什么。

　　Nicole相信，前往牛津大學(xué)就讀必然會(huì)開啟無數(shù)新的機(jī)會(huì)，但她的目標(biāo)是專注于當(dāng)下。她相信科學(xué)研究已經(jīng)變成她最優(yōu)先考慮的事，因?yàn)榭茖W(xué)家總是試圖在他們已經(jīng)知道的或他們認(rèn)為知道的基礎(chǔ)上追求新的發(fā)現(xiàn)或證明。

　　她這樣總結(jié)道：“這就是我所談到的生物化學(xué)乃至整個(gè)科學(xué)研究的魅力所在。我們總是想要了解更多，想要幫助他人。但這來自于我們多年來建立的基礎(chǔ)，和我們擁有的知識(shí)。我認(rèn)為這真的是一件非常、非常有力量的事�！�

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