北京新東方國際雙語學校學術課程怎么樣？

　　北京新東方國際雙語學校堅持打造高效課堂教學，提升學科教學質量，落實“學術立校，名師強校”的辦學方針，希望更多學生在學校感受個性化、多元化的教育環境，成為擁有未來全球核心競爭力的優秀人才。今天，就帶大家看看學校的學術課程開設情況如何。

　　在統一的信念之下，北京新東方雙語學校各個學科組牢記教育教學質量是學校發展的生命線，從而涌現出了一批理念先進、學術過硬、傾心奉獻的教師代表。

　　學校中學部數學學科組在教學創新、教研融合等方面一路走在教學隊伍的前沿，以美國哥倫比亞大學統計學碩士、學校中學部副校長劉子真為統籌者和管理者，助力學科思想與數學技能的整合與融通，打破學科界限，形成多層次立體的課程體系。

　　在以教材為基礎的同時，引入具有社會性、時代性、實用性的知識，教授對學生未來幾十年學科組積極發展有益的數學知識，搭建多層次、多維度的數學思維體系。

　　通過項目制學習、主題合作探究、特色數學活動、國際數學大賽等多種形式展示學生解決問題的成果，積累運用數學解決問題的經驗，發展學生的創造力，實現更高意義層次上的學習，讓學生成為具有理性精神的人。

　　在這個過程中，中學部數學組骨干教師周笑竹，以出色的教學能力、的雙語能力和不斷為學生奉獻的真心，不斷奏響“學術立校，名師強校”的最強音。

　　“數學好的孩子都聰明？”

　　“很多人都說數學好的孩子特別聰明，在我的理解里，孩子沒有的聰明和不聰明，只不過勤于思考的孩子會顯得聰明一些。”周笑竹老師笑著說，“因為喜歡思考的孩子，在遇到問題的時候，已經習慣尋找各種方式來解決問題，慢慢可以形成自己的思維，來分析和解決問題，投射在數學上，就會顯得比別人辦法多一些、聰明一些。”

　　北京新東方雙語學校中學部數學老師周笑竹表示，一旦孩子開始習慣性地主動思考，在很多問題面前，辦法總比困難多，看起來也會比別人更優秀一些。

　　每每在數學課堂上，周笑竹老師不喜歡用“聰明”來夸獎學生，反而是通過一些引導的小技巧，讓孩子們習慣用思考來獲得成長與成績。

　　“每次我在解題演示的時候，都會用一種比較普通的方法——不是最簡潔的也不是最復雜的，目的是想把孩子們的積極性調動起來，啟發他們用更多的方法來解決問題。即使孩子給出的答案沒有直擊目標，繞了好幾步才得出正確答案，我也愿意為他們鼓掌，因為這是他們了解知識后認真思考后提出來的解決辦法，可能很多地方不完善，但是獨立思考的能力值得贊揚。”

　　在周笑竹老師的引導下，課堂上總是生機勃勃，孩子們大膽地闡述著自己的想法，正如俞敏洪老師在開學典禮上那一句沉甸甸的寄語：“希望每個人都能擁有獨立的能力，既擁有獨立的生活能力，也具備獨立思考的能力，可以從小為自己的未來進行思考，因為孤獨的獨立比沒有思考的熱鬧更加有意義！”

　　“備課是飛速成長的斜率”

　　在課堂上，周老師是一個用語言與肢體共同展現數學魅力的老師，在她純英文的數學課堂中，如何實現課程既生動有趣，又能保證學習效果，她從備課就開始苦下功夫。

　　“我們數學學科組的老師在備課的時候先以中國國家標準課程作為基礎，后與國際課程進行融合，整理出來現有學生學習的特點，再進行內容拆解，真正地為新東方自己的孩子制作了一版專屬于他們的教學大綱。”這一本厚厚的教案，在周老師不斷的備課和講課過程中，得到了修改和精進，這是她不斷保持上升的斜率。

　　作為一所教授IB課程的世界學校，把世界作為教材早已經成為每個老師心中的準則，在備課過程中，周笑竹老師也不斷將教學大綱之外，有益的、有趣的內容融合進課堂，在設計單元課程時，就讓概念、知識、應用技能形成一個完整的閉環，為日后數學在生活中的輸出打下堅實基礎。

　　“一米尺子量建筑”已經成為了周老師將數學概念和生活應用進行融合的經典課程。“用一把一米尺，就可以測量出任意建筑物的高度，很多孩子一開始都不相信，但是當我帶著他們把一米尺立在建筑物的前方，對影子進行標注和測量，再運用比例尺的規律，簡單計算后，建筑物的高度難題迎刃而解，就在得到答案的一瞬間，他們恨不得立刻飛去世界各地，就背著這把一米尺‘仗劍’走天涯了。”

　　孩子們的數學熱情被周老師調動的洶涌澎湃，時不時也跳出地球之外，利用正弦余弦定理，來尋找宇宙中軌跡清晰但尚未被命名的小行星；也會嘗試用圖形計算器，創造出一種“公式”，將頗費周折才能分析明白的難題也遵循規律一秒破解……

　　在周笑竹老師看來，這既是自己設計在教學大綱之內的思維訓練，也是超越教學大綱之外的世界探索，數學之于她和孩子們，都是無窮無盡的幸福游戲。

　　“語言和數學密不可分”

　　純英文授課對學生是挑戰，對老師同樣是挑戰。擁有多年海外留學經驗及海外工作經驗的周笑竹老師，通過多年的學習和教學經驗，總結出了一套能夠夯實基礎且“效果拉滿”的英語數學學習秘籍。

　　“對于英語數學來說，孩子們對于數學的理解水平不差，但是用英文學習難度會陡然增加，我就幫助他們從專業詞匯著手。對于少于三個音節的、詞根詞綴不明顯的單詞，我會運用圖形和例子來講解，比如add、divide、angle之類的，我會在前期用英文加符號和圖形的展現方式給他們強化記憶，很快他們就能記住并且掌握和運用。對于三個音節以上詞匯，我會利用詞根分析記憶法，幫助他們記住這些長長的、看起來晦澀的詞語。”

　　周笑竹老師熟練地在黑板上寫上了simultaneous這個單詞，就看她熟練地把單詞分解成了三部分，并且把每一部分都對應上了英語中常見的詞匯，再將意思融合，這一個看起來冗長又沉悶的數學專業名詞，在周老師的筆下儼然變成了一個老朋友，也為孩子們用英語學習數學的道路上又輕輕掃除了一個障礙。

　　這個看起來“里程碑”似的跨學科學習方法，其實在新東方已經傳承了十幾年甚至二十年，周老師的學生時代的語言學習因此而受益，她也想將新東方教育征程中頗有建樹的學習方法，通過自己的理解一點一點傳承下去。這是知識的火種在不斷燃燒，在這團熊熊火焰的洗禮下，數學課堂上的英文授課對于孩子們來說已經不是難以跨越的鴻溝，尤其在開展IBMYP國際課程兩年時間后，孩子們早已習慣了在數學課上用英文進行學習，同時也開始探尋語言與數學，甚至更多學科之間的交叉、融合與創新。

　　周笑竹老師在課堂之外，還不斷鼓勵孩子們進行數學游戲的探索。講到概率時，卡牌游戲成為了孩子們學術精進的，理清其中緣由后，為更多人普及更多概率知識；講到分數和階乘時，教室變成了一個模擬聯合國，貨幣匯率、國家資源、經濟趨勢分析都成為了游戲中制勝的關鍵籌碼……

　　這些精心設計的游戲都是周老師讓孩子們將數學無限延展的法寶，她說：“數學學科、數學思維、數學游戲，彼此之間存在著緊密的聯系，但是這種聯系并不會自然而然地讓孩子注意到。膚淺的數學課程就是數學方法和知識的講授，而真正有價值的數學課程是通過游戲、課堂、知識、生活實踐全方面地幫助學生建立起世間萬物和數學思維能力之間的聯系。”

　　這是優秀的教育工作者為孩子們主動搭建的學科與世界之間的聯系，就像一列永動的列車，駛向待解謎題的遠方。

　　周笑竹老師是北京新東方雙語學校眾多優秀教師中的一位，在這里的每一位老師都在以“學術立校”為準則，以“新東方 老師好”為職業目標，鞭策自己不斷追求學術、提升學術實力、促進學術發展，在精熟課堂、勵志教育、學貫中西、愛生如子的教育道路上越走越遠、越走越寬！