從體制內(nèi)學(xué)校轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，你準(zhǔn)備好了嗎？

 　　每到下學(xué)年，國(guó)際學(xué)校都會(huì)迎來(lái)一批轉(zhuǎn)校生，其中有不少學(xué)生都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)入的。目前，各大國(guó)際學(xué)校紛紛確定開(kāi)學(xué)時(shí)間，距離轉(zhuǎn)校生開(kāi)始適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境已經(jīng)不遠(yuǎn)了。收到新學(xué)校的錄取通知書固然是件好事情，但是家長(zhǎng)和孩子都做好轉(zhuǎn)學(xué)的準(zhǔn)備了嗎？如何讓孩子盡快適應(yīng)新的國(guó)際學(xué)校？今天小編就為大家分享孩子們將面臨的難關(guān)和破解秘笈。

　　-轉(zhuǎn)學(xué)生常見(jiàn)的不適應(yīng)問(wèn)題-

　　1.新學(xué)校文化的認(rèn)同和融入

　　所謂“新”文化，這是相對(duì)于學(xué)生上一個(gè)學(xué)校的校園文化而言的。如果學(xué)生是在國(guó)際學(xué)校之間轉(zhuǎn)學(xué)，相對(duì)于從體制內(nèi)轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校需要適應(yīng)和接受的挑戰(zhàn)較小。以美國(guó)文化為代表的西方文化強(qiáng)調(diào)個(gè)體主義價(jià)值觀，中國(guó)文化則強(qiáng)調(diào)集體主義價(jià)值觀。西方文化特性是強(qiáng)調(diào)公正、平等，主張權(quán)利距離最小化。而“”尊重權(quán)威在國(guó)際學(xué)校變得沒(méi)有那么“重要”。

　　體制內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)生在正面面對(duì)國(guó)際學(xué)校的挑戰(zhàn)時(shí)，是他們適應(yīng)國(guó)際學(xué)校文化的步。

　　2.個(gè)人方向的迷失

　　隨著校園文化的改變，很多轉(zhuǎn)學(xué)生剛進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后可能會(huì)迷失方向，對(duì)自己的能力和社交方面的自信都需要時(shí)間來(lái)重建。同時(shí)，學(xué)業(yè)評(píng)估方式也發(fā)生了改變，老師們布置的作業(yè)怎樣完成以及如何獲得更好的成績(jī)需要學(xué)生們根據(jù)老師的反饋來(lái)慢慢摸索。

　　與體制內(nèi)學(xué)校不同的是，國(guó)際學(xué)校不存在成績(jī)排名，但是相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得更難把控。為什么我的成績(jī)是6分而別人的是7分（IB課程體系）？沒(méi)有感覺(jué)到得更高分?jǐn)?shù)的同學(xué)哪里比我做的更好？我要從哪方面改進(jìn)？為什么還沒(méi)有找到可融入的社交圈子？這些問(wèn)題都是轉(zhuǎn)學(xué)生入讀國(guó)際學(xué)校后會(huì)產(chǎn)生的疑問(wèn)。

　　3.語(yǔ)言水平造成社交受限

　　轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的年，很多學(xué)生都是在初級(jí)班學(xué)英文。雖然水平和進(jìn)步因人而異，但是在每個(gè)班級(jí)需要被重視的新生中，有不少孩子都因?yàn)橛⑽乃�平影響到了其溝通方式、自信度和學(xué)科表現(xiàn)。在國(guó)際學(xué)校，英文不僅是語(yǔ)言，還是孩子應(yīng)對(duì)每日課程、日常社交、展現(xiàn)自我的工具、基石和橋梁。

　　4.存在感低且缺乏自信

　　在轉(zhuǎn)學(xué)生中，有一種現(xiàn)象很常見(jiàn)：學(xué)生會(huì)因?yàn)槟承┰�因�(qū)Ω鞣N活動(dòng)的參與感不高。例如每周集會(huì)時(shí)的發(fā)言，就會(huì)因?yàn)椴皇煜ち鞒袒蛘哂⑽牟涣骼�而選擇不參加。曾經(jīng)熱愛(ài)寫作，但是因?yàn)樾枰�用英文寫作，所以干脆就不寫了。想�(yún)⒓訉W(xué)校大型晚會(huì)活動(dòng)，但是報(bào)名后發(fā)現(xiàn)高手如云，最后沒(méi)選上……即便是之前在原學(xué)校個(gè)人特色很突出的學(xué)生，也可能會(huì)在年不能順利展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)。

　　-給家長(zhǎng)和孩子們的通關(guān)秘笈-

　　1.尋求反饋

　　在孩子轉(zhuǎn)學(xué)的一個(gè)月內(nèi)，建議家長(zhǎng)們主動(dòng)尋求一次整體反饋，保持與老師們的溝通交流，而非等到一年一度或者兩度的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)可以通過(guò)家校平臺(tái)與老師溝通，也可以給班主任發(fā)郵件，預(yù)約一個(gè)日子來(lái)校與所有老師見(jiàn)面，時(shí)間聽(tīng)取老師們的反饋。另一方面，家長(zhǎng)們可以積極參與到學(xué)校的活動(dòng)中，帶動(dòng)學(xué)生參加校方舉辦的各種活動(dòng)，或是積極參加家長(zhǎng)工作坊，幫助自己打消一部分疑慮。每個(gè)國(guó)際學(xué)校都有家委會(huì)，建議家長(zhǎng)們加入家委會(huì)，來(lái)增加孩子的社區(qū)交集，了解校園動(dòng)態(tài)和文化。

　　2.善用入學(xué)前學(xué)校夏令營(yíng)與“伙伴”體系

　　很多國(guó)際學(xué)校會(huì)在學(xué)生入學(xué)前舉辦下夏令營(yíng)活動(dòng)，幫助學(xué)生熟悉環(huán)境和對(duì)學(xué)校進(jìn)行初步了解。培養(yǎng)他們的溝通能力、批判性思維和探究型學(xué)習(xí)方法以及掌握基本技能。在孩子入學(xué)之初，有的學(xué)校會(huì)為孩子匹配小伙伴，由這個(gè)小伙伴幫助新生熟悉課堂、校園和日常流程等，幫助他們?nèi)谌氚嗉?jí)集體，也是一個(gè)可以幫助孩子建立社交自信融入校園文化的一種方式。

　　3.心態(tài)建設(shè)

　　家長(zhǎng)在與孩子交流溝通新學(xué)校就讀情況時(shí)，要保持耐心與信心，陪著孩子成長(zhǎng)，接受他們可能出現(xiàn)的困境，幫助他們度過(guò)過(guò)渡階段的低谷，通過(guò)鼓勵(lì)等方法慶祝他們?nèi)〉玫某煽?jī)。

　　轉(zhuǎn)學(xué)初期，孩子有壓力和抱怨是很常見(jiàn)的事情，怎么疏導(dǎo)抱怨，避免負(fù)面情緒對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，就需要家長(zhǎng)們積極引導(dǎo)。

　　在轉(zhuǎn)學(xué)的年，個(gè)體的成長(zhǎng)差異會(huì)很顯著，有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的適應(yīng)與抗壓能力，有的學(xué)生則對(duì)于新學(xué)校和新環(huán)境有些敏感，對(duì)外部新鮮事物的接受和內(nèi)化變得很別扭。這是因?yàn)橐徊糠钟蛇z傳而來(lái)，有性格特質(zhì)的因素，還有一部分是由于后天的養(yǎng)成。家長(zhǎng)們可以從控制、承諾、挑戰(zhàn)、自信等方面幫助孩子重拾自信。