北京房山諾德安達學校深耕母語文化，實現雙語教學優勢互補 | NAS Beijing Chinese Teaching

 　　做為一所十二年一貫制的雙語學校,北京市房山區諾德安達學校提供中西方教學理念，提供多元化的教學方式。我校的課程思想是由“深耕母語文化”，“通曉世界語言”，“培育全球視野”, “融通生命成長”四個部分組成。深耕母語文化要求孩子們不僅熟知中國傳統文化，同時對孩子們的語文素養也有很高的要求。雙語學校為學生提供第二語言的學習的同時，也為母語的學習提供了高品質的支持。從基礎的拼音到詩詞歌賦。我們希望每一位學生都能成為熱愛漢語，并具有中文語言素養的高端人才。北京房山諾德安達學校的語文老師，武奕詩，馮曉晶，蘇梅以及李琳婷四位老師，基于他們的教學實踐給大語文課程總結了以下幾點我校語文的教學特色。

　　語文教學特色之“快樂閱讀”

　　Chinese teaching characteristics- "Happy reading" 

　　語文學科是要將人文、社會、審美、道德相融合到一起的。一個人的基本素養除了受到外界環境影響外，更重要的是來自于自身對外物的認識和自我情感的體驗。那么這種認識和體驗，多數又是因閱讀而實現的，所以閱讀在一個人的成長過程中是非常重要的。

　　在語文學習中，閱讀最能夠體現出個體化過程的。學生在自我的思維邏輯和情感體驗中，逐漸加深對文本的理解，受到啟發，從而增加了自己的審美樂趣。

　　激發學習興趣，創造教學情境

　　Stimulate learning and create teaching atmosphere

　　語文學習在我校并不再是死記硬背的背課文，也不僅僅是聽到朗朗的讀書聲。而是通過導入情境，讓學生很快的融入到課文的角色當中去，聽得入神產生興趣才能達到高效。在課文學習當中，老師會提前讓同學們設想童話故事的結尾。在教學過程中，引導學生預測和猜想故事的走向，并提供給學生合作學習的機會，在課堂中以課本劇的形式表演故事結局，讓學生成為課堂的主導，進入預設情景，對語文學習產生興趣！結合課堂活動，同學們能自己思考，自己理解，共同協作，最后產出學習成果，增長學生的真實本領。

　　培養口頭表達能力以及書面表達能力

　　Develop oral and written expression skills

　　語文最終培養的是能說會寫的人才，那么口頭表達能力和寫作能力，就是語文老師教學當中的重中之重。自古以來，口頭表達的力量，就不可小覷。

　　為了讓同學們能侃侃而談，語文課前常規進行課前三分鐘演說。內容形式不拘一格，可以編纂故事，也可以戲說歷史；也可以是新聞，評論；說話的內容也豐富多彩，宏觀包括世界危機、金融風波；微觀包括校園寫真、假期見聞，乃至家庭趣事、風俗人情，天南海北，三教九流，只要三觀正確均可暢所欲言。孩子們由開始的膽怯糾結，到之后的坦蕩落拓，從容大方。既鍛煉了學生的膽量，提高了口語能力，又豐富了知識，活躍了思維，收效甚妙。

　　當會說成為了習慣和能力，那么會寫就是接下來教學中不可或缺的一部分。一般來說，就算是一個精通一門語言的人，距離寫的好，還需要很多的語言沉淀和信息的搜集。為了培養學生的寫作能力，我們的語文老師，想盡一切辦法，極其小心地保護學生感知當下的敏感的同時，去激發學生感受生活的能力，從而讓學生把心中所想，眼睛所及落于紙面。讓詩意的心弦悠揚的彈奏起來。

　　培養思維能力

　　Cultivate the ability of thinking

　　語言和思維是密不可分的，思維的結果要借助語言表達。我們在學習英語的時候，總會提到一句，那就是要用英語的思維思考才能更好的運用這個語言。學生理解和運用語言的水平，跟他的思維能力有著十分密切的聯系。因此，語文教學的過程，經常帶領學生從多層次思維維度分析文章，這既是一個發展學生語言的過程，也是一個發展學生思維的過程。

　　羅丹說過：“生活中并不缺少美，只是缺少會發現的眼睛。” 為了發現學生語言的美麗，我校的語文老師在夯實學生語文基礎的同時，潛移默化地將“聽說讀寫”與閱讀相結合。在語文學習理念上把傳授語文知識、發展智力因素和非智力因素結合，把聽說讀寫四方面的訓練結合起來，使學生接受豐富的、全面的、靈動的、鏈接式的培養。建立以課堂教學為主體，以語文活動和語文情境比翼齊飛的語文教學體系，全面完善學生的語言能力，提升學生的語文素養，為學生的人格和終身發展不懈努力。

　　招生年級：小學-高中

　　聯系電話: 010-51268841

　　學校地址: 北京市房山區青龍湖鎮北劉莊村236號