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編者按:
1665年,科學(xué)家牛頓在劍橋三一學(xué)院就讀期間,倫敦發(fā)生了疫情。
牛頓躲到了人煙的鄉(xiāng)村,自我隔離,不串門、不逛街、不參加聚會。恰恰在這段獨處的清凈歲月,他的創(chuàng)造發(fā)明能力進(jìn)入了高峰期。家喻戶曉的蘋果砸到牛頓頭上的故事,就在這段時間發(fā)生的。牛頓在這期間思考出了他今后大多數(shù)成果,創(chuàng)立了二項式定理、光的分解,確立了牛頓、第二定律和引力定律的基本思想。
而今,居家學(xué)習(xí)的同學(xué)們,始終保持著好奇心,對科學(xué)的探索不因延遲開學(xué)而受到影響。有誰能否認(rèn),幾十年以后,當(dāng)他們成長為國家棟梁時,心中的科學(xué)種子,就是在兒時悄悄種下的呢?
順義國王伍德雙語學(xué)校停課不停學(xué),科學(xué)進(jìn)萬家,清新甜美的科學(xué)老師
變身為主播,帶領(lǐng)同學(xué)們一起,開啟小牛頓實驗室,探索科學(xué)奧秘放飛奇幻夢想!

作為青年教師的優(yōu)秀代表,陳遷老師潛心研究教學(xué),獲得獎勵多多:2017-2018學(xué)年參加校級兩次數(shù)學(xué)公開課表現(xiàn)優(yōu)異,2019年被評為“校級師德標(biāo)兵”。
新時代,新環(huán)境,新方法。在上好每一堂課的同時,陳老師不斷思考,創(chuàng)新教學(xué)方法,嘗試新的教學(xué)模式運用,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課總能綻放著源源不斷的“多元”魅力。
陳老師認(rèn)為,在新時代中,青年教師作為學(xué)校的新鮮血液應(yīng)該有自己的個性和人格魅力。同時,青年教師必須時刻充電,才能持續(xù)地釋放能量,培養(yǎng)面向未來的人才。
在疫情特殊時期,陳老師主動承擔(dān)了科學(xué)課的教學(xué),帶領(lǐng)孩子們做科學(xué)實驗,讓“小牛頓實驗室”成為孩子們綻放奇思妙想的園地,探索科學(xué)的腳步從未停止。
后記:
“春風(fēng)楊柳萬千條,六億神州盡舜堯。” 學(xué)校全體師生期待春暖花開之時能平安健康地重返校園,也期待與即將加入學(xué)校的家庭見面。如您有意預(yù)約探校,可直接撥打熱線電話,或填寫文章底部預(yù)約看校表單預(yù)約報名。
順義國王伍德雙語學(xué)校停課不停學(xué) | 小牛頓實驗室
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