2019“回響中國”教育年度盛典 | 力邁中美國際學校張弘玫副校長訪談

 　　對于特殊學生的融合教育中西方課程的融合中西方教育活動的融合家校與社區教育的融合，力邁中美國際學校張弘玫副校長接受訪談，我們一起來了解下。

　　問：談國際學校的“中國情懷，國際視野”該如何實施融合教育?

　　答：什么是教育?

　　大家都知道，教育是一個國家的立國之本，也是民族振興，社會進步的基石，它不僅寄托著個人成長的希望，家庭的希望，也承載著一個國家發展的希望。

　　中國的教育史發展與初步的中西方教育思想碰撞

　　中國的教育歷史，有文獻記載的可追溯到舜時代，至今已經有數千年的歷史。過去的學校稱為庠，7歲入下庠，15歲入上庠。到了近代，在教育制度上向德國，日本，美國和蘇聯學習過，走了一些彎路，沒有結合中國的國情進行實施，但是也促成了中西方教育思想的初步融合，不僅科技進步了，社會風俗也發生了變化。

　　什么是融合教育?

　　作為國際教育需要源文化的根基，它需要吸收陽光，空氣和水分，經過光合作用，才能開枝散葉，蓬勃發展。打一個形象的比喻，融合后的教育就相當于這棵大樹。只有植根于祖國深厚的文化底蘊基礎，注重民族精神的培養，吸收先進的西方科技思想，才能造就具有“中國情懷，擁有國際視野”的人才。

　　作為國際學校如何實施融合教育?

　　a.對于特殊學生的融合教育：每個學校都會有一些行為習慣不太規范和身心發展有障礙的問題生，很多學校是拒之于門外的。其實，特殊學生也是學生的一員，他們有權利回歸到正常的班集體中，通過融合教育來溫暖這些“星星的孩子”，融合教育，融合愛與希望。我們學校有個別這樣的學生，他們喜歡在自己的世界里思考，但是我也可以欣喜地捕捉到他們偶爾跟我，跟其他老師，跟同學的交流。這些其實都離不開我們一直秉承著的個性化教育理念。

　　我們的個性化檔案，個性化心理輔導，都是由我們專業的心理老師去完成的。

　　b.中西方課程的融合：我們幾年前引進了美國的兩套課程體系，很好地實現了中西方教育優勢互補，但是，我想說明的在這里所指的融不是單純的課程合作，不是單純的評價，不是單純的植入，經過幾年的摸索，我們發現在思想上，辦學理念上要達到融合才是最困難的。我想這才是國際學校能夠繼續發展的核心。

　　c.中西方教育活動的融合：所有的教育活動的設計不是越多越好，而是要有落腳點，這個落腳點就是我們的校訓，我們的校訓是“仁和，勤儉，批判，創新”，我們的中外方班主任每周必須參加升旗活動，一起跟著學生參加課間操活動，外出實踐活動一起組織，每年的萬圣節，圣誕節，感恩節，新年文藝匯演也是一起參與。道德部門有位外方領導，專門負責外方班主任的出勤考核和教育考核，每周都會結合學校的主題教育活動對他們進行培訓。

　　d.家校與社區教育的融合：家長，學校，社區是教育共同體。作為一個國際學校，外方管理者和很多家長的理念有時會出現不可調和的矛盾，所以，學校建立了家校委員會，定期開會，溝通教育教學計劃，了解家長需求，安排一對一家長會，讓家長了解學生表現。前兩天，我們的外方主管還約談了幾位家委，一起來解決家長訴求。除此之外，學校每學期組織家長召開家庭教育系列講座，家長論壇，給以家長必要的教育知識引導。

　　總之，要達到真正意義上的融合還需要時間，更需要各個學校強化培訓工作。

　　問：2020，您的教育期盼和關鍵詞是什么?

　　答：我更關注教育環境和家長對國際學校的教育期盼：政治環境安定，孩子們有一個健康的身心，學校給以個性化的幫助，家校之間保持正確的溝通。