昝欣博士：挑戰極限，創造有趣人生 / 力邁中美國際學校博士論壇開講（二）

　　本期訪談：昝欣博士

　　現任力邁中美國際學校教學副校長

　　個人精選介紹

　　管理學博士，應用經濟學博士后，UC Berkeley訪問學者。Dalton國際教育協會中國研究員。

　　從事國際化教學、科研和教研管理工作19年，其中高等教育教學、科研及教科研管理12年，基礎教育教學和教研管理8年。

　　從事GAC、AP、ACT、SAT相應課程的全英文或雙語教學工作，并兼任AP、SAT、ACT教研管理工作。

　　對AP、A-Level、IB、STEAM等國際主流課程體系有多年的研發和測評經驗，在國際化辦學、國際化師資選拔與培訓等方面頗有建樹。

　　現任北京力邁中美學校教學校長，負責Fairmont、Calvert、 AP 、GAC/ACT、UP等國際課程項目的教學和學術工作。

　　個人教育情結與感悟

　　“今年是我在國際教育領域里奮戰的第19個年頭。

　　我教過的學生們年齡跨度挺大的，5歲跟我學習少兒英語和國學的、小學跟我學習PYP和STEAM的、初中跟我學習IGCSE和MYP的、高中跟我學習GAC、AP、A-Level、IBDP的、本科跟我學管理科學的、碩博士跟我學經濟學和決策科學的……我教過的學生們國別也呈多樣性，中國的、韓國的、美國的、日本的、法國的、印度尼西亞的、俄羅斯的、巴基斯坦的……

　　這是因為，我在大學里做過教師、碩士生導師和科研項目主管，在中小學做過教師、教學主任和教學校長，在跨國教育集團做過學術總監和課程研發總監;

　　也是因為，我的高等教育背景和后高等教育背景跨越了理工科、管理科學、應用經濟學、教育學等多元學科;

　　更是因為，我始終讓自己保持著旺盛的學習態度與精力，保持著對前沿和新鮮知識的開放式熱情，保持著將理論與實踐最大融合與應用的執行力。

　　除了盡力把知識有效地傳達給學生，我更希望現身說法地、示范作用地，喚起他們強烈的修身愿望，懂得和習得讓自己修煉到可以自如地選擇和駕馭自己的未來、而不是時常被動的“迫不得已”。

　　我之所以選擇來到“力邁”擔任教學管理工作，是因為我很認同總校長劉學言先生提出的辦學理念：“身心健康比知識更重要”。接受教育是一個人通達個體生命和人際關系的關鍵路徑，獲取知識的途徑在人工智能時代越來越便捷，但只有身心的良好發展狀態，才會引導無限可能與精彩人生。”

　　精彩問答環節

　　您認為力邁中美國際諸多課程中，讓您備受啟發和觸動的是哪門課程?

　　當屬卡文特課程。

　　其一，它的Entry Test在進入項目之初，就檢測并幫助學生和家長判斷：我的學術英語水平目前是什么程度?我的潛力和努力方向是什么?我的英文學術表達能力是怎樣的、需要怎樣改進?。其二，PBL式的課程和教學，變“教”為“學”，塑造并提升學生的批判式思維和綜合能力。其三、它的單元檢測和過程性評價、課業分析報告、GPA報告單等，客觀、清晰地呈現給學生和家長，他們努力的過程及結果。其四、豐富的線上素材和線下資源相結合的方式，讓師生們的教學目標和過程清晰明確、豐沛充實。其五、中外方雙班主任的教學管理方式，有利于學生們的英語思維習得、中西方文化的融合。

　　力邁中美國際學校融合了中國孩子特性的國際化教育課程及教學方式，您覺得為力邁學子未來的國際學習之路奠定了怎樣的基礎或者說優勢?

　　首先，為學生奠定扎實的學科基礎知識、關注學生的英語口頭和筆頭表達能力、提升學生解決問題而非僅僅應試的能力。其次，注重學生身心健康教育、加強祖國優秀傳統文化的熏陶，力爭使學生既具備國際視野又富涵中國文化底蘊。再次，以生涯發展規劃的思路和方法，為每位學生建立全程個性化檔案，在學業、身心、升留學等各個方面，幫助學生成為有想法、有規劃、有自信、有適合自己的出路、有樂觀向上的心態的21世紀國際型人才。此外，通過豐富的社團課程、學科活動、知名賽事參與、國內外研學等，開拓學生的認知境界、提升學生的綜合實力。

　　能否談下您對本校學生未來發展有什么樣的期望?

　　第一，能夠客觀地、清晰地認知自我，把自己擅長的做到極限;第二，能夠理性地、明白地理解自由，不把個人的自由建立在妨害他人之上;第三，能夠科學地、有趣地審美，過自己豐富的、有樂趣的人生。