關于國際學校的基礎定義，這些需要家長了解清楚！

 　　2019年已經接近了尾聲，北京多所國際學校2020年的招生計劃已經陸續公布了，關于國際學校的基礎定義，以下這幾點需要家長了解清楚！趕緊跟著小編一起看看吧。

　　國際學校通常是指為在本國生活的外國僑民提供母語教育的學校，部分也招生本國學生。國際學校是指跟隨外國僑民母國的教育制度，為外國僑民提供其母語教育的學校。近年來又發展成同時可以為本國學生提供國外教育模式的學校

　　一般來說，國際學校（英語：International School）是提供中等或以下程度的教育，并擁有相當比例的外籍學生，而且實施外國學制的學校。盡管中華人民共和國的教育法中并沒有出現“國際學校”一詞，但仍有一系列的學校符合上述定義。

　　發展歷史以及學校性質

　　外交人員子女學校

　　依據《中華人民共和國外交部、中華人民共和國國家教育委員會關于外國駐中國使館開辦使館人員子女學校的暫行規定》（1987年9月1日），駐華大使館可以開辦使館人員子女學校。及后，北京以外的駐華領事館，也被批準參照《暫行規定》注冊子女學校。因此，在后來的政府文件中，此類學校合稱為外交人員子女學校。

　　外籍人員子女學校

　　依據《中華人民共和國國家教育委員會關于開辦外籍人員子女學校的暫行管理辦法》（教外綜[1995]130號），在中國境內合法設立的外國機構、外資企業、國際組織的駐華機構和合法居留的外國人，可以申請開辦外籍人員子女學校。

　　這一行政許可事項，后來被《國務院對確需保留的行政審批項目設定行政許可的決定》（國務院令第412號）確認。外籍人員子女學校增長迅猛，至2008年底，已有98所，遍布全國16個省、直轄市，學校數量和學生規模頗為可觀。值得注意的是，教育部公布的外籍人員子女學校名單并不包括臺灣同胞子女學校，后者另行分類。IB學校學生

　　外籍人員子女學校只能招收在中國境內持有居留證件的外籍學生，不得招收中國內地的公民入學。

　　臺灣同胞子女學校

　　臺灣同胞子女學校全部集中于臺商聚居的珠三角和長三角。由于臺海兩岸在國家意識上的巨大差異，臺校特別受到外界關注《中華人民共和國臺灣同胞投資保護法實施細則》（國務院令第274號）也提到：臺灣同胞投資者或者臺灣同胞投資企業協會在臺灣同胞投資集中的地區，可以按照國家有關規定申請設立臺灣同胞子女學校。

　　港澳籍人員子女學校

　　2008年，教育部同意委托廣東省審批在廣東設立港澳人士子女學校，以簡化審批程序。2009年2月，根據教育部港澳臺辦回復意見，廣東省將在深圳開辦港澳籍人員子女學校的審批權下放深圳市。廣東省教育廳組織擬訂《廣東省關于開辦港澳籍人員子女學校的管理辦法》，并在報請教育部批準后施行。

　　至2009年中，尚未有一家注冊的港澳籍人員子女學校。

　　學校數量

　　2000年，全球有2584所國際學校，學生總數接近100萬人，絕大多數是身處異國的外國人。如今，國際學校已翻了一倍多，多達5969所（截至2011年9月），學生超過250萬人，預計到2020年，這個數字還會再翻一番，屆時全球將有1.1萬所國際學校和超過500萬學生。

　　國際學校的大門只對外國學生開放，但本地學生想進國際學校的大有人在，因為這些學校的高素質教學水平、國際化課程設置、全英文授課等優勢，對于經濟條件富裕的本土家庭具有巨大吸引力。

　　截至 2011 年 9 月，全球英文教學國際學�？倲� 5969 所，全球國際學校學生總數 2929340人。其中，中國國際學�？倲� 276所，學生總數 144436人。采用英式課程的國際學校數量112所，采用美式課程的國際學校數量 74所，采用國際課程的國際學校數量 90所。

　　學校類型

　　類是由在中國境內合法設立的外國機構、外資企業、國際組織的駐華機構和合法居留的外國人開辦的國際學校(簡稱為“外籍人士開辦的國際學校”)，如上海美國人學校、廣州美國人國際學校 等。

　　第二類是同時招收中國學生又具有接受外國留學生資格的學校，如

　　華南師范大學附屬外國語學校

　　廣州亞加達國際預科

　　等。這類學校采用國際課程（IB），有獨立的校園，其課程體系、教育理念、硬件設施和學生構成都市國際化的學校。如國際學生比例為30%，采用IB課程體系和全英文授課，老師為全外教。

　　第三類是本地學校開設的國際部，開設的AP 和A-Level 只是針對中國學生的培訓課程，他們的課程是外國的課程，但上課的模式、教育理念和學生構成，是中西結合的，嚴格來說，這些學校不能算是國際學校，如華南師范大學附屬中學國際部。

　　第四類是外國機構或個人開辦的補習中心。

　　教學方式

　　一般可分為“國際課程 [2] ”、“本國課程”、“組合型課程”以及“中文課程”。

　�。�1）國際課程

　　“國際課程”以英語為教學語言，采用英美式教學方式目標是讓學生最終進入世界名校。

　　如國際文憑組織（IBO）的大學預科文憑項目（IBDP）為例，是一套要求嚴格的大學預科國際文憑課程，此課程要進行各種考試，適合年齡在16 至19 歲之間，具有高度進取心的中學生們的學習需要。按照設計，大學預科項目是一套兩年制的綜合性課程，畢業生能夠達到各國教育體制的要求，其課程模式不是建立在某一個國家的模式之上，而是吸取了許多國家教育體制中的精華。目前采用的教學語言是: 英語、法語和西班牙語。

　　（2）本國課程

　　“本國課程”是為來自不同國家的學生以母語和本國教學大綱為藍本進行教學，主要目標是讓學生畢業后能進入本國大學學習。同時，作為興趣課的漢語和中國文化歷史課程也是他們的教學內容之一。

　�。�3） 組合型課程

　　“組合型課程”采用的是中西方結合的課程。這類國際學校雖然也基本采用國際化教學模式，但是在課程設置上稍偏重于中國語言和歷史文化的教學，主要目標是讓留學生畢業后能進入歐美大學或中國內地大學學習。[3]

　　教學方式

　　本國式教育方式

　　本國式教學方式主要存在于外籍人士開辦的國際學校中。此類國際學校有兩種教學方式：一種是美式教育，采用英語授課，學生上課實行“走班制”；另一種是歐式教育和東方式教育，采用本國語言授課。

　　組合型教學方式

　　組合型教學方式主要存在與當地學校開設的國際部。此類國際學校采用的是按年級或“走班制”的教學形式，教師用英語、中文或雙語授課。

　　中國式教學方式

　　此類學校是中國本地學校，他們是完全按照中國教育部的教學大綱的要求對學生進行教學，來此類學校學習的外國小留學生必須接受全中國式的教育。因此，這種教學方式特別適用于那些華裔留學生或有著相當漢語基礎的留學生。