撕掉國(guó)際學(xué)校的標(biāo)簽，讀國(guó)際學(xué)校到底好不好？

　　相信有很多家長(zhǎng)對(duì)國(guó)際學(xué)校學(xué)生依然存在刻板印象，“混日子”、“貴族”成為一個(gè)主要的標(biāo)簽，然而，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生到底是怎樣的?是像我們說(shuō)所聽(tīng)說(shuō)的那樣嗎？讓我們聽(tīng)一位上海的國(guó)際學(xué)校學(xué)生介紹TA嚴(yán)重的“國(guó)際學(xué)校”，了解下上國(guó)際學(xué)校的真實(shí)感受。

　　文字：璽安，和言

　　配圖：璽安，jess

　　你對(duì)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生印象是什么?

　　很多人聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，大多會(huì)不假思索地答道：

　　“英語(yǔ)應(yīng)該很好吧，但他們都很混啊，成績(jī)差又不怎么學(xué)，平時(shí)應(yīng)該很輕松吧?”

　　事實(shí)上，在我開(kāi)始我的高中旅途前，我對(duì)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生也是這樣的印象。

　　我的初中是在私立學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校的規(guī)模從幼兒園跨越至高中，國(guó)際國(guó)內(nèi)雙部兼顧，使我們常常戲稱我們學(xué)校是“四大民校”之一。

　　比起公立學(xué)校，我們已經(jīng)輕松了不少——盡管在初三階段卷子還是一套一套地刷，一周便有三四支筆芯見(jiàn)底。課堂氣氛算是活躍，學(xué)霸們積極踴躍地答題，不回答問(wèn)題地埋頭苦做筆記或是瘋狂地?fù)屪銎渌�作業(yè)，偶爾幾個(gè)梗會(huì)讓大家捧腹大笑，會(huì)讓緊張的復(fù)習(xí)階段松緩許多。

　　但一對(duì)比國(guó)際部，我們這幫國(guó)內(nèi)部的學(xué)生又顯得痛苦了不少——在我們抱著一沓卷子剛結(jié)束一場(chǎng)考試時(shí)，國(guó)際部正在禮堂內(nèi)進(jìn)行著熱鬧非凡的活動(dòng);我們會(huì)用羨慕的目光看著他們肆意地做我們不敢做的事情：不穿校服、化妝、談戀愛(ài)等等。

　　自己的親眼目睹再加上同學(xué)們幾句笑言，國(guó)際部被我毫不猶豫地貼上標(biāo)簽：混、成績(jī)差、輕松快樂(lè)。我無(wú)比堅(jiān)定地認(rèn)為只有差生和無(wú)法在上海中考的學(xué)生才會(huì)去讀國(guó)際學(xué)校，直到母親向我介紹一名朋友家的姐姐，在體制外學(xué)校就讀的她依然坐穩(wěn)了“別人家的孩子”這個(gè)名號(hào)：成績(jī)優(yōu)異，在舞臺(tái)上演講或主持總是落落大方、談吐得體，學(xué)習(xí)時(shí)總是拿出百分百的干勁，非常努力踏實(shí)。

　　我依然記得我當(dāng)時(shí)詫異地問(wèn)道：“她是不能參加中考嗎?”

　　母親愣了一下，答道：“人家中考六百多分呢。想不想去試試看國(guó)際學(xué)校?”

　　于是我腦子一熱便答應(yīng)去一所國(guó)際學(xué)校面試，在被錄取后我盤算一二便做了決定——去我現(xiàn)在所在的高中就讀。

　　當(dāng)我的幾位同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我草率地做了這個(gè)決定，無(wú)一不露出驚訝錯(cuò)愕的神情：“你認(rèn)真的嗎?”

　　我對(duì)他們不信任我表示不屑，格外堅(jiān)定地答道：“當(dāng)然，怎么了嗎?”

　　“國(guó)際學(xué)校那都是一幫混子誒——”一位同學(xué)猶豫了一下，“誒呀當(dāng)然不是說(shuō)你啦。但是以你成績(jī)上市重點(diǎn)不是穩(wěn)的嗎?為什么要去那邊呢?”

　　在拿到錄取通知書后，我曾去那所國(guó)際學(xué)校試聽(tīng)了一節(jié)課——跟我想象中的國(guó)際學(xué)校完全不同，老師鮮少會(huì)講幾句笑話逗得大家哈哈大笑，但上課方式還是新穎的。

　　聽(tīng)學(xué)姐說(shuō)：每節(jié)課都會(huì)隨機(jī)抽取幾個(gè)“幸運(yùn)兒”進(jìn)行演講，然后所有人就演講了一遍。而且還是即興的看圖說(shuō)話，挖的點(diǎn)越深分?jǐn)?shù)越高，會(huì)算到總成績(jī)里。

　　這一節(jié)顛覆我三觀的課堂讓我決定了讀這所高中，興許是過(guò)于草率，但我突然對(duì)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生有了改觀：他們也可以認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)異，可以和體制內(nèi)學(xué)生一樣努力踏實(shí)。

　　不是所有國(guó)際學(xué)校的學(xué)生都是混的，國(guó)際學(xué)校也不是只有差生才會(huì)來(lái)的。

　　在我開(kāi)始我的高中生涯后，我更加深刻地感受到了兩者之間的不同。

　　在學(xué)習(xí)內(nèi)容上別無(wú)二致，在學(xué)習(xí)方面，可能只是作業(yè)形式和課堂授課方式的不同罷了。我和我初中同學(xué)聚會(huì)時(shí)聽(tīng)他們抱怨著作業(yè)之多，練習(xí)冊(cè)卷子書輪番上陣，盡管多但好歹題目都是有規(guī)律可循的，一道會(huì)了就全會(huì)的那種。

　　而我接觸到的作業(yè)則大不相同。有時(shí)是寫一兩篇英語(yǔ)短文或是查生詞;有時(shí)要為第二天的演講忙得焦頭爛額——PPT和演講稿一份都少不了(除非“freestyle”);甚至為了采訪幾個(gè)外國(guó)人而跑遍園區(qū)，因?yàn)槿�年�?jí)五十多個(gè)人同時(shí)出動(dòng)導(dǎo)致有位外國(guó)小哥在十分鐘內(nèi)被采訪了二十多次(……)。

　　誰(shuí)好誰(shuí)不好是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的，只是看哪個(gè)更適合你而已。

　　國(guó)際學(xué)校應(yīng)該鍛煉的是綜合能力。

　　以前，我可能大多會(huì)看到學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)，老師把活動(dòng)直接給你安排得妥妥的，你需要做的只是乖乖參與、不搗亂又聽(tīng)話，偶爾幫忙當(dāng)志愿者。

　　但在國(guó)際學(xué)校，活動(dòng)幾乎由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，除了申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)和活動(dòng)時(shí)間場(chǎng)地由老師做外。你可能會(huì)看到幾個(gè)學(xué)生抱著電腦為這間教室怎么布置爭(zhēng)得不可開(kāi)交，但大多還是一拍即合十分順利。

　　舉個(gè)例子，演講是我們學(xué)校的一大重頭戲。

　　我見(jiàn)過(guò)很多學(xué)生演講時(shí)，拿著稿子上臺(tái)，或是在PPT上把自己想說(shuō)的一股腦全部敲下，激情演繹什么叫“我只是一個(gè)么的感情的讀稿機(jī)器”。但也有學(xué)生在脫稿的情況下偶爾來(lái)個(gè)freestyle，PPT簡(jiǎn)潔明了，博得一票欣賞。

　　在國(guó)際學(xué)校，上課時(shí)經(jīng)常會(huì)讓你來(lái)個(gè)2-3分鐘的即興演講。就算早做準(zhǔn)備也不許在PPT上出現(xiàn)你要說(shuō)的話防止你只是干巴巴地讀，我曾見(jiàn)過(guò)一個(gè)老師為了讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言講，在她講時(shí)直接切PPT回到封面，既鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，又檢查了學(xué)生對(duì)于材料的熟悉程度，一舉兩得。

　　當(dāng)然，在重要場(chǎng)合我們還是會(huì)拿著稿子以防忘詞的，但比起只是將自己寫的念出來(lái)，大多人還會(huì)選擇即興發(fā)揮兩句活躍氣氛。時(shí)不時(shí)還會(huì)用點(diǎn)肢體語(yǔ)言使自己的演講更為生動(dòng)有趣。

　　人們看到的所謂快樂(lè)的背后，是演講者辛苦準(zhǔn)備的成果。這時(shí)的快樂(lè)是真的，可為此，每個(gè)學(xué)生都一次次練習(xí)與準(zhǔn)備。

　　所以，不是所有國(guó)際學(xué)校的學(xué)生都是混的，國(guó)際學(xué)校也不是輕松快樂(lè)的。

　　體制內(nèi)外對(duì)比，沒(méi)有的好壞之分——作業(yè)形式，上課方法，發(fā)展方向等方面的不同都決定了兩者的不可比較性。然而，大部分人只由井底朝上看見(jiàn)了井口的那一小片天空而已。刻板印象，需要被打破。

　　寫在最后

　　花之所以能開(kāi)，是因?yàn)樗�的根在黑暗中深深地埋藏�?ldquo;只有足夠努力，才能看起來(lái)毫不費(fèi)力。”知識(shí)的汲取得靠自己，成功的背后沒(méi)有捷徑。