國際化學校課程融合峰會 | 北外國際課程中心曹文教授：什么是中國特色的國際學校？

 　　2019國際化學校課程融合發(fā)展高峰論壇10月17日在上海舉行。在開幕當天的“論壇”上，北京外國語大學國際教育集團學術官、北京外國語大學國際課程中心主任曹文教授作為特邀嘉賓做了題為“什么是中國特色的國際學校”的主旨演講，受到現(xiàn)場嘉賓的歡迎和熱議。

　　國內外關于國際學校的定義很多，我們要總結出反映中國特色的國際學校定義。曹文教授表示，再次提出“國際學校”這一概念，既是學術研究上的要求，也是實踐中的需要。曹文教授及其團隊在進行《國際化特色學校質量保障指標體系框架》課題研究時意識到，明確“國際化學校”的概念是進行一切研究的起點，更是討論國際化學校發(fā)展問題時無法跳過的問題。

　　隨后，曹文教授從政策、國際組織、調研機構和文獻綜述四個方面回顧了對“國際學校”概念的界定。在政策層面，中央和各級地方政府的文件中雖未使用過“國際學校”的概念，但從名稱、辦學目的、性質、舉辦者、辦學特色、課程、授課語言、招生對象、學生出口、師資組成、管理層結果、費用等方面對“國際學校”的辦學類型進行了界定。

　　相關國際組織更多是從學校辦學的具體特性、辦學理念或者是兩者的結合來對“國際學校”進行界定，如通過學校特征的描述將“國際學校”與本地區(qū)學校加以區(qū)分。

　　不同于政府機構，一些專業(yè)機構在對外發(fā)布的報告中都明確使用了“國際學校”這一名稱，同時從學校舉辦者、辦學性質、課程、學段、授課語言、機構認證、招生對象、師資構成等特征對其進行了界定。

　　"我希望與大家共同探討并定義中國特色的國際學校，并在此基礎上推進《國際化學校質量保障標準體系》的研制，以期幫助更多的國際化特色發(fā)展的學校對標、定位、不斷提升。"

　　在進行調研后，曹文教授發(fā)現(xiàn)，學術界對“國際學校”概念上存在爭論并很難達成共識。其原因在于隨著國際學校的發(fā)展，其具備的特性也在不斷擴充；其次學者們采用不同的評判標準對“國際學校”進行定義；再者是國際學校因為需要遵守所在國以及所在地的政策法規(guī)，因此特性上比較多樣。

　　曹文教授指出，正是因為以上原因，我們需要結合中國對“國際學校”辦學思想和實際的要求，總結出反映中國特色的“國際學校”定義。

　　根據(jù)多年的理論研究和辦學實踐，曹文教授提出了三類具有中國特色的國際學校分類：

　　外籍人員子女學校

　　國際課程學校高中部/班

　　國際化特色學校

　　曹文教授認為，這三大類別可以獨立存在，比如引進了國際課程的學校不一定是以教育國際化為辦學特色，而以教育國際化為辦學特色的學校又不一定引進了國際課程。同時，這三個類型也可以相互融合，比如一所國際課程學校既招收外籍人員子女，又實施國際課程、并以教育國際化為辦學特色。

　　在曹文教授看來，中國基礎教育領域的“國際化特色學校”所具備的特征是更強調國際化的辦學理念在學校教育各個層面的具體提現(xiàn)。

　　曹文教授最后強調了定義中國特色國際學校的重要意義：在學校設立、督查和評價方面，有利于政府進行管理；清晰的概念界定有利于指導和規(guī)范國際化學校的發(fā)展；在學術科研上有利于研究人員進行研究和分享；對于公眾和媒體，定義中國特色“國際學校”有利于大家對學校進行選擇和判斷。