在國際學校就讀是怎樣的體驗？來看看這些家長怎么說的！

 　　確切地說，應(yīng)該是家長的感想，孩子才一年級。還沒有太多的想法，除了很喜歡學校，很期待假期快點兒結(jié)束以外。

　　孩子在一所國際學校里上學已經(jīng)一個多學期了，小學一年級。在入學前，我們上過6節(jié)課的奧數(shù)以及拼音，以及5節(jié)課的外教英語口語。當然，說實話，自己在家里還是教了一些基本的20以內(nèi)的加減法，以及拼音的。英語么，主要靠平時親子閱讀的原版繪本。否則，考民辦是不可能的，國際學校也是如此。

　　接下來說說主要的。

　　國際學校里上學輕松么？你可以說輕松，也可以說不輕松。就看你怎么讀。

　　孩子所在的班級，一名外教一名中教，兩名班主任同時執(zhí)教。公開課上，你可以留意，中教班主任一直在，哪個孩子在那里跟TA單獨講東西的，那么八九不離十，說明這孩子英文不好。OK，英文不好也沒有問題。剛?cè)雽W么，零起點的。老師也會從基礎(chǔ)開始教起來。不過，別忘了，這個零起點，說的是第一天。以后的進度么，會越來越快。開學才一周，我家娃娃回來就說，在閱讀課的時候，所有同學會去不同顏色的盒子里面拿書出來看。書上面帶有閱讀的級別，也就是分級閱讀，比如Level A就是最簡單最基礎(chǔ)的。不同顏色的盒子里有不同的級別。每個孩子可以閱讀適合自己層次的那個級別的書。也就是說老師用了一周左右的時間，已經(jīng)知道了每個孩子之間的差距。這種差距，有可能會變化，有可能會維持很長一段時間。

　　開學兩周后，就有了第一次的家校見面會。這個會議，并不是我們傳統(tǒng)意義上的家長會。而是課程介紹。老師會告訴你，這是基礎(chǔ)的作業(yè)，這是提高的作業(yè)，如果對孩子而言太容易，那么就自己課外加作業(yè)。在國際學校里，講究的是孩子的全面發(fā)展，學業(yè)上的事情，只是其中的一塊。作業(yè)量并不多，有時間你就自己玩兒。這個玩兒，你可以理解為瞎玩，也可以理解為運動，也可以理解為自我提升。老師不會給你指點，因為說實話，我不認為有指點的必要。教育的最終落地，靠的是家庭。學校是輔助作用。家校見面會上，更不會說孩子的排名，因為這是隱私，這點我很喜歡。

　　孩子所在的學校有作業(yè)日志，以及閱讀日志。每天家長要做的就是簽兩個字。沒有背課文默單詞抄寫之類的一長串的簽字，很省事兒。因為這鍛煉了孩子們的自我管理能力，等于告訴孩子，讀書是你的事情，不是你父母的。作業(yè)日志的簽字，只是你現(xiàn)在還小，需要父母的監(jiān)督。老師每天會有郵件，告訴家長今天上課的主要內(nèi)容以及作業(yè)。這個郵件，說實話我已經(jīng)不是每天都很認真地看了。這個措施只是最后的保底，你見過哪個球隊贏球是因為守門員撲救了很多的對手的進球？同樣的道理，作業(yè)，要靠孩子自己上課的時候記錄下來，媽媽我是不知道你一天在學校里做了什么的。

　　招收中國孩子的國際學校里面，英文是一進來就必須要強化的科目。學校里面并沒有教科書。孩子的書包可以說只有滬教版的語文和數(shù)學書，其他可謂空空如也。那英文怎么強化？我們接觸來看，主要靠閱讀。英文課各式各樣，有老師講的閱讀課，有自己看書的英文課，有寫字，還有專門上閱覽室，并可以借書帶回家的英文課。小孩子喜歡的不得了。我家孩子很內(nèi)向，我說你不懂的怎么辦？娃說直接問老師啊。老師可好了，我就喜歡跟老師在一起！

　　我在單獨跟老師溝通的時候，老師就告訴過我，他們不會對班級里的孩子進行排名，但事實上我們很清楚。孩子與孩子未來的差距，不在于現(xiàn)在的作業(yè)，而在于閱讀。我問老師我們有必要在外面再補習英語嗎？老師很直接地回答不需要，只需要按照孩子的興趣，愛看什么書，自己看就好了，看的越多越好。是的，孩子的英文作業(yè)幾乎沒有。開學到現(xiàn)在為止，從來沒有什么每個單詞要抄寫幾遍的說法，但每天都必須閱讀，寫閱讀日記。

　　國際學校里對閱讀重視到什么程度？學校不是有校車么，校車很少會遲到，孩子的到校時間往往比自己接送的孩子要早。那孩子做什么？看書！老師會引導孩子去閱讀角，自己找書來看。有不懂的，中教外教就在旁邊。

　　所以，剛?cè)雽W時英文不好的孩子，如果奮起直追，那么完全可以學的游刃有余。但如果本身沒有任何基礎(chǔ)，進來就聽英文的授課（別問我這些孩子是怎么進來的，大家都懂的），那肯定特別累的。我見過這樣的孩子，上課做小動作、課后欺負同學的，還有帶玩具去學校的。家校見面會的時候，媽媽很著急。英文不好，希望直接與外教老師溝通，于是拉上我當翻譯，說孩子可以怎么改進。老師也講的特別有道理：家里多訓練注意力，多看書，多啟發(fā)孩子。

　　好，以上是英文。那么數(shù)學呢？

　　一年級的數(shù)學課時，中文英文各一半。我堅持的是孩子的作業(yè)我不管對錯，不懂的，你上課自己問老師。孩子有時來不及問，因為老師一下課就走的，我說那沒關(guān)系，你自己寫郵件問。有的家長可能會問，怎么不用微信��？對不起，微信要用到手機。手機這東西，我是不給孩子的，除了查字典以外。孩子有自己的小筆記本，自己上VPN，上Gmail發(fā)郵件。為何不上其他郵箱？Gmail是英文界面的，鍛煉英文。第一次發(fā)郵件的時候，老師很快就回復了，孩子那個高興勁兒沒法表達出來。第二天回來她說老師跟她說了“Hey, you wrote me an email, right?", 孩子非常高興。從此，不懂的問題，自己請教老師也會了。

　　我跟數(shù)學老師溝通時，數(shù)學老師告訴我，孩子喜歡什么就讓他學什么，發(fā)展孩子的興趣愛好，對數(shù)學的學習有好處。所以，我的孩子至今還沒有學過奧數(shù)。

　　語文呢？這個我個人覺得在學有余力的情況下，自己補吧。學校的語文，只是教委的低要求。

　　好了，說了這么多，總結(jié)一下吧：你要說國際學校輕松，那是不可能的。沒有有型的作業(yè)，那么給家長提出了更高的要求：做適合自己孩子的事情。比如閱讀，說白了，閱讀日記里就那么幾行，有的孩子每天看的比這個多了去了。那你有時間就多看，沒時間就少看。這個度你自己把握，學校老師沒法顧及這么多。假期里，老師會布置寫游記，沒其他的作業(yè)。而且這個游記，需要自己發(fā)揮。寫游記的過程，也是對思路的整理，這哪是什么英文，這是在訓練孩子的思維能力。英文，其實就是個溝通的工具。外教不會中文，中教不會直接告訴你中文。孩子著急解決問題，久而久之英文就練好了，被逼的。到了學期末，老師會告訴你，你的孩子的學習能力是超出預期，還是達標，或者不達標。

　　我家的孩子喜歡機器人，喜歡編程。數(shù)學老師說，這很好，這是另一種數(shù)學，孩子喜歡就行。

　　學校里面沒有固定的班干部制度。班長輪番制。上課一直做小動作的同學，只是在學習上暫時有些障礙而已，又不代表其他的，更不能說這就是個不好的孩子。事實上，很多孩子很有禮貌，只是不知道可以怎么學習。

　　在放學時，老師會把一塊寫著班級代號的牌子交給這個孩子，讓TA帶著所有的孩子走出教室到大門口。主人翁的態(tài)度，對自己和他人負責的態(tài)度，是每個孩子都應(yīng)該具備的。

　　總結(jié)起來，和體制內(nèi)的學校比，總的感受是國際學校沒有大家傳說的那么輕松，如果你真的希望孩子能變得優(yōu)秀，還是要付出很多的。而在教育理念上的區(qū)別，國際學校不會為了升學搞填鴨式教育，主要是啟發(fā)孩子、培養(yǎng)孩子的學習能力和學習興趣，這點是我喜歡的。

　　說了這么多，都是自己的一些親身感受，可能比較主觀，不具有普遍性，大家當故事看看就好。在培養(yǎng)孩子的道路上，我也是才剛剛開始，后面的路還很長，大家一起努力吧！

　　以上內(nèi)容來自于家長幫論壇家長的真實分享，供家長們參考學習~