北大附屬實驗益田同文學校 | 四勤五分田我與“種植”由此結(jié)緣

 　　《荀子.王制》有言，“春耕、夏耘、秋收、冬藏,四者不失時,故五谷不絕。”這句穿越千年的話語，飽含著以農(nóng)耕“為本”的中國人，世世代代傳承的璀璨智慧，即順應(yīng)自然、遵循規(guī)律，終會五谷豐登，碩果累累

　　在益田同文學校有這樣一方富有生命的地方，它是學生們用心呵護的蔬菜小基地，更是孩子們與自然“對話”的一處靜謐花園，它便是位于學校餐廳后方的“四勤五分田”

　　“四勤五分田”名字的由來，起源于孫清亞校長對《論語·微子》中，一則故事的思考與感悟，“四體不勤，五谷不分，孰為夫子?”

　　我校孫清亞校長與海澤田農(nóng)業(yè)有限公司陶傳濤老師為“四勤五分田”揭牌

　　他希望在教師們的培養(yǎng)下，孩子們都能成為一個“四體勤五谷分”的勞動者，在一次次的社會實踐中，解放自己的手、腳、腦，去接觸大自然中的，花草、樹木、日月、星辰

　　向宇宙發(fā)問，與萬物為友，將所學課堂知識與自然知識，農(nóng)業(yè)知識和民俗文化緊密結(jié)合，在躬身修行中獲取解決問題的智慧與能力

　　在“四勤五分田”這方土地上開設(shè)的種植課程，是我校特色課程之在地自然課程的有機組成部分。在這個過程中，孩子們以小組為單位，從科學探究、藝術(shù)設(shè)計、農(nóng)物種植、觀察寫作等多個方面，進行著一系列跨學科的探索與實踐。

　　生物老師會帶領(lǐng)著孩子們購買植物種子，并讓他/她們以小組為單位合作寫出種植方案;

　　語文老師帶領(lǐng)1——4年級同學每兩周寫一篇觀察日記，圖文并茂，還會定期進行評比;

　　科學老師在5—7年級各班專門成立了種植小組，指導(dǎo)孩子們進行科學小實驗，探究化肥的使用、生長素的濃度等因素對作物的影響，最后還會將探索成果記錄下來，寫成科學小論文。

　　總務(wù)處、園藝、勞技與各班專職教師為各班同學劃分了責任田種植，并帶領(lǐng)學生們到責任田中翻地、施肥、扒溝、撒種、掩土、澆水，感受著農(nóng)業(yè)勞動帶來的充沛與樂趣;

　　美術(shù)與木工老師帶領(lǐng)各班同學們設(shè)計并制作了獨具特色的班牌，并搭建了nice的mini花房，助力學校mini花房網(wǎng)絡(luò)評比大賽贏得近5萬人的點擊關(guān)注。

　　校園各班責任田班牌展示

　　“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。從最初設(shè)計方案，到蔬菜的種植與管培，再到進行藝術(shù)創(chuàng)作，學生們身體力行地用自己全部的感知去體驗著食物從農(nóng)田到餐桌的過程，在汗水淋漓中感受著“春種”的真正含義。

　　在師生們一個多月的呵護下，“四勤五分田”內(nèi)的蔬菜長勢喜人，香菜，生菜、苦苣、胡蘿卜，櫻桃、番茄、油菜、朝天椒，每周都在等待著孩子們的到來!

　　一個多月前的“四勤五分田”

　　一個月后，四勤五分田長出綠蔬

　　教研部主任李曉偉表示，勞動教育是我國學校教育的傳統(tǒng)，也是培養(yǎng)學生“德才群美體”全面發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。

　　聚焦國內(nèi)，在新高考改革中，社會實踐(含勞動實踐)就被納入到了綜合素質(zhì)評價內(nèi)容之中。放眼世界，我校同文班(面向出國留學)中開設(shè)的IB課程也倡導(dǎo)學生將教室里學到的知識與外部世界相結(jié)合。

　　種植課程是在符合國家教育發(fā)展大背景下，在學校倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的教育理念引導(dǎo)下開設(shè)的。

　　我們希望通過這門課程，培養(yǎng)學生的勞動意識、責任意識和任務(wù)意識，培養(yǎng)他們與同伴間的協(xié)作能力，讓他們成為種植、管理、欣賞的主人。

　　同時，我們希望學生們能關(guān)注植物、關(guān)注生命，現(xiàn)在除了“四勤五分田”外，學校還迎來了一批新的“小生命”，池塘中悄然綻放的芙蓉，湖中的往來游走的錦鯉，草地上靈力可愛的美洲雁，都是孩子們最親近的“朋友”!

　　學校的美洲雁(7·1班張羽彤和5·1班劉昊坤兩位同學還給大雁安了一個溫馨的“家”)

　　“我們期待著小苗成長后，大家能利用長成后作物的根、莖、葉、籽粒進行藝術(shù)再創(chuàng)作，也期待著自己能夠早日品嘗到親自種植的綠色蔬菜，還期待著在學校能搞一個小的農(nóng)貿(mào)市場用于集市交換，再將得到的錢去捐贈給周邊需要幫助的人，樹立學生能為身邊的人、學校周邊的人服務(wù)的意識。”李曉偉老師表示。