北京諾德安達的課程研發 Curriculum Designing in NAE

 　　眾所周知，諾德安達是一家用匠心做教育的集團。卻很少有人知道，我們的匠心除了在全球61所學校大家庭的每一所身上，就是我們在課程的研發上也有著志在高遠的追求。本周，就由我們的黃博士帶領大家，走近北京諾德安達的國際課程研發。

　　諾德安達與Fieldwork

　　誰是Fieldwork Education？

　　黃博士：在諾德安達教育集團創立的12年后，Fieldwork Education于1984年在英國創立，為各大國際學校研發高質量的國際課程。它擁有一群高素質的擁有教育改革、課程開發以及政策制定的經驗國際教育工作者。他們開發了三種國際課程包括IPC，IMYC和國際早幼教課程（IEYC）。 2013年，Fieldwork加入諾德安達教育集團大家庭，為全球98個國家的2000多所學校超過15000名教師提供國際課程和相關的教師專業學習支持。

　　Fieldwork Education編寫過什么樣的教材？

　　黃博士：Fieldwork Education不給學生提供“ 教材“。與之不同的是，每個課程包括IPC和IMYC都有編寫完整的主題單元，都會提供一套詳細的課程計劃和教學活動給老師使用。老師還可以自由地根據現有資源和學生需求調整單元內容。在每個年級中，教師可以教授幾個單元，比如，三年級的“拯救世界”這個單元可能需要6周的教學時間，完成之后學生可以學習其他主題單元。

　　什么是國際小學課程（IPC）和國際中學課程（IMYC）？

　　黃博士：國際小學課程（IPC）是針對5-11歲學生的主題式課程。該課程有明確的學習目標，培養學生許多不同學科的知識、技能和理解力。個人學習目標也會融入課程之中，比如尊重他人和適應能力，而且這些學習目標會通過具體的教學來達成。此外，每個IPC的主題單元都包含國際元素，從而引導學生擁有廣闊的多元文化視角。

　　國際中學課程（IMYC）是針對11-14歲學生的主題式課程。每個主題單元都引導學生積極參與其中，通過對比如適應能力、身份認同、好奇心、傳統到探索發現等主題進行深入探究。與IPC課程相似，IMYC每個單元都與很多不同的學科息息相關。學生通過學習這些主題單元來達成個人目標和國際目標。更重要的是，IMYC中單元的設計參考了神經系統科學會對青少年大腦發育的研究以使學習適應青少年的發展要求。

　　學校為什么選擇IPC和/或IMYC課程？

　　黃博士：Fieldwork Education借鑒吸收了一系列國際課程中的較佳元素，運用這些元素開發了自己的IPC和IMYC課程。很多學校選擇IPC和/或IMYC是因為認同培養國際化思維和達成個人學習目標對于學科學習目標同等重要。學生學習這些技能并能夠全面發展對他們在大學和未來生活學習的成功特別重要。IPC和IMYC的課程設計更是基于跨學科學習的理念，培養學生在現實生活中的探究和解決問題的能力。而且，以上這些IPC和IMYC的學習成果幫助學生學習國際大學預科項目（IB Diploma Programme）打下良好的基礎。

　　IPC和IMYC如何評價學生？

　　黃博士：IPC和IMYC的評價目的是提升學生的學習。它是一種關注技能的形成性評價，而不是終結性評價。

　　IPC和IMYC的每個單元都有學科學習目標和國際目標的詳細的評價標準。這些評價標準讓老師和學生清楚地了解某項特定技能的初始階段、發展階段、和掌握階段的定義。單元評價工具還提供了如何從一個學習水平到更高水平的學習建議（比如從發展階段到掌握階段）。各個學校可以采用或者修改這些由Fieldwork Education設計的評價工具，從而適應各學校的不同需求。此外，IPC和IMYC學習評價應成為學校整個學生評價、考評和報告系統不可分割的一部分。