“2018國際學(xué)校最具影響力校長”第一批提名名單！

 　　為了促進國際教育的發(fā)展，由新學(xué)說主辦的2018VIS國際學(xué)校發(fā)展大會上，將繼續(xù)發(fā)起“具有影響力國際學(xué)校校長”評選活動。自9月18日，評選活動正式啟動以來，截至目前，已有60余名校長被提名參選“2018具有影響力國際學(xué)校校長”。

　　在開通投票通道前，小編將細(xì)致地為大家逐一介紹各個候選校長，分享他們的“教育之路”。點擊校長評選，查看相關(guān)規(guī)則和流程。

　　2018具有影響力國際學(xué)校校長，今天將為大家介紹的五位提名校長

　　北大附屬嘉興實驗學(xué)校總校長 鄭彤

　　句容碧桂園學(xué)校校長 霍劍華

　　天津惠靈頓外籍人員子女學(xué)校&天津惠靈頓雙語幼兒園&天津惠靈頓國際課程中心校長 Julian Jeffrey

　　海嘉國際雙語學(xué)校副校長&中學(xué)部校長 Sharyn Baddeley

　　中育貝拉國際高中中方校長 田敏

　　鄭彤——北大附屬嘉興實驗學(xué)校總校長

　　個人簡介

　　鄭彤，北大青鳥同文教育集團總校長，北大青鳥文教集團副總裁，北京大學(xué)光華管理學(xué)院碩士，曾任北大青鳥集團總裁助理兼人力資源部總經(jīng)理。

　　從事學(xué)校管理工作近20年，鄭彤先后擔(dān)任北大資源學(xué)院董事、執(zhí)行院長，珠海北大附屬實驗學(xué)校校長，北大附屬嘉興實驗學(xué)校總校長等。打造了體系內(nèi)一批獨具特色、引導(dǎo)當(dāng)?shù)亟逃�發(fā)展潮流的國際化學(xué)校。鄭彤校長擁有先進的教育理念，并通過對20多所學(xué)校的高效管理，積蓄了豐富的實踐經(jīng)驗。

　　國際教育經(jīng)歷

　　從2014年成立至今，北大青鳥同文教育集團在全國建立了二十多所類似嘉興學(xué)校的國際化新型學(xué)校，遍布京津冀、長三角、珠三角、東三省、粵西南等重點發(fā)展片區(qū)，形成了全國規(guī)模的集團化辦學(xué)。2018年，在鄭彤的帶領(lǐng)下，江蘇地區(qū)、遼寧地區(qū)、京津冀地區(qū)的三所國際化新學(xué)校拔地而起，順利開學(xué)，進一步壯大了集團力量。

　　這些學(xué)校均設(shè)立了國際部或國際班，引進了IBDP、A-LEVEL等世界一流的國際課程，并有效進行了中西課程的融合建設(shè)，致力于打造中國人自己的國際學(xué)校，做具有國際視野、探究精神、德智體美勞全面發(fā)展的“全人教育“。

　　嘉興、宿遷、廊坊、錦州四所學(xué)校，作為青鳥同文教育集團2016-2018年新成立的四所國際化學(xué)校，他們不同于很多國際學(xué)校，有著自己的獨特背景：毗鄰發(fā)達(dá)地區(qū)，但位居三線城市，本地吸引力不足;當(dāng)?shù)毓�辦教育發(fā)達(dá)，而國際化教育發(fā)展不足。

　　這些城市特點給青鳥同文集團創(chuàng)立新校帶來了巨大挑戰(zhàn)，鄭彤總結(jié)出一套更符合中國國情、符合國際人才需求的教育理念“立足傳統(tǒng)、面向未來、培養(yǎng)德才群美體全面發(fā)展的人”，也開創(chuàng)了一套新的辦學(xué)模式——雙軌制，成功地將國際化學(xué)校融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，且游刃有余地發(fā)展起來，將國際教育的希望播種到了經(jīng)濟不夠發(fā)達(dá)但教育前景光明的三線城市地區(qū)。

　　關(guān)于現(xiàn)在

　　2018年，鄭彤組織領(lǐng)導(dǎo)了“北大青鳥同文”國際中文教師論壇，該論壇是由青鳥同文教育集團主辦，集團旗下嘉興學(xué)校承辦的一屆國際中文教師學(xué)術(shù)交流盛會。此論壇為期2天，通過網(wǎng)絡(luò)直播，名師現(xiàn)場與12萬名觀眾進行了互動溝通，反響強烈。

　　該國際中文教師論壇匯集了來自加拿大、澳大利亞、泰國、新加坡、柬埔寨、韓國、尼泊爾、中國香港和中國臺灣等世界各地近50所學(xué)校的300余名國際中文教育工作者。演講嘉賓邀請到了華東師范大學(xué)、加拿大B.C.省立凱蘭諾大學(xué) (Capilano University) 、原香港英基教育集團等國內(nèi)外國際中文教育行業(yè)非常有影響力的專家指南。

　　霍劍華——句容碧桂園學(xué)校校長

　　個人簡介

　　1986年，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)。

　　1997年，加盟廣東碧桂園學(xué)校，歷任英語教學(xué)主任、國際部副校長兼DP協(xié)調(diào)員、DP校長兼學(xué)校英語教研室主任。

　　2002-2004年，北京師范大學(xué)教育管理學(xué)院研究生班在職進修。

　　2007-2008年，中央教科所“專家型校長培訓(xùn)班”在職研修。

　　2012年，哈佛大學(xué)教育學(xué)院“校長培訓(xùn)中心”脫產(chǎn)進修。

　　2013年至今，在句容碧桂園學(xué)校工作，先后擔(dān)任學(xué)校副校長和校長。

　　2017-2018年，倫敦大學(xué)學(xué)院教育學(xué)院“校長管理課程”在職進修。

　　國際教育經(jīng)歷

　　自2002年以來，霍劍華從事IB教育16年，積極探索IB課程和國家課程的有機融合，建立“15年一貫制”的校本課程體系，努力創(chuàng)辦“國際化的本土學(xué)校和本土化的國際學(xué)校”，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有“中國靈魂、國際情懷”的中華文化傳承者。

　　2013年，他參與籌建句容碧桂園學(xué)校。學(xué)校在三年時間內(nèi)獲得DP、MYP、PYP三個項目的授權(quán)，成為從幼兒園到高中全面實施IB課程的授權(quán)學(xué)校。

　　關(guān)于現(xiàn)在

　　他倡導(dǎo)以“學(xué)會做人”為核心的全人教育，致力構(gòu)建“15年一貫制”的德育體系，將IB Learner Profile細(xì)化為日常行為規(guī)范，實施在日常教育教學(xué)之中。

　　實施“量身定制”的個性化教學(xué)，在獲得IB三個項目的授權(quán)后，大力拓展升學(xué)通道，在高中逐步形成以IBDP為主，A-Level、IFD、美過高中課程并舉的辦學(xué)格局，滿足學(xué)生多元化的升學(xué)需求。2014年至今的4屆畢業(yè)生，100%升入國外大學(xué)，50%升入世界排名前50大學(xué)，其中有牛津大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、洛桑酒店管理學(xué)院等知名的大學(xué)。

　　精心打造英語特色，初步形成了K-12一貫制的ESL課程體系和課堂為主、環(huán)境為輔的教學(xué)模式;在英語課堂中，深入探索分層教學(xué)、走班教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式;在分層教學(xué)中，實施小班級授課、跨年級學(xué)習(xí)、“一對一”輔導(dǎo)的多層次模式。目前，學(xué)校英語特色初見成效，2018屆MYP畢業(yè)生雅思首考均分6.5分，最高分7.0分。

　　大力發(fā)展社團、俱樂部活動，充分發(fā)展學(xué)生個性特長，中小學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，機器人、模聯(lián)、商賽、經(jīng)濟論壇等國際賽賽事中獲得金獎，擊劍、游泳、足球等運動項目成為地區(qū)內(nèi)優(yōu)勢運動項目。

　　教育教學(xué)的長足進步，帶來學(xué)校的穩(wěn)健發(fā)展，在校學(xué)生從2013年9月的100多人，攀升到今天的1750多人，師資涵蓋博士生、碩士生，特級教師、高級教師，資深I(lǐng)B教師和閱卷官。

　　Julian Jeffrey

　　天津惠靈頓外籍人員子女學(xué)校&天津惠靈頓雙語幼兒園&天津惠靈頓國際課程中心校長

　　個人簡介

　　Julian畢業(yè)于杜倫大學(xué)的歷史專業(yè)，后在埃克塞特大學(xué)取得教師資格認(rèn)證。1991年起Julian開始了他的教師生涯，他曾執(zhí)教于倫敦的英國知名私立女校和英國惠靈頓公學(xué)，也曾擔(dān)任英國Surrey一家私立預(yù)科學(xué)校的理事達(dá)6年之久。

　　在抵津之前，他已經(jīng)在英國惠靈頓公學(xué)工作了18年，先后擔(dān)任歷史部主管和助理舍監(jiān)。他在職業(yè)生涯早期曾兼任雷丁大學(xué)客座講師，還在校內(nèi)承擔(dān)了多種教務(wù)事務(wù)，即A-Level考試事務(wù)官和教職員工培訓(xùn)和發(fā)展負(fù)責(zé)人。在他被任命為天津惠靈頓國際學(xué)校的校長之前，于2014年至2017年擔(dān)任該校副校長和中學(xué)部主管。

　　個人陳述

　　“如果有人說世界上還有比教育年輕人更為重要的職業(yè)，那么我個人深表懷疑。在孩子們進入人生的下一個階段之前，幫助他們培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的終生熱愛和幸福感是最大的樂趣，同時，也是一種巨大的責(zé)任。

　　對我來說，我們雖然無法清晰地預(yù)測那些在天津惠靈頓學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子們的未來，但是卻能讓他們成為具有抗挫力、自信和成功的人。這樣，教育就不僅僅是發(fā)生在孩子身上的事情，而是人在一生中不可或缺的一部分。

　　我希望我們的學(xué)生們，和充滿活力的、積極向上的同齡人度過他們的成長歲月，同時有來自世界各地好的老師為他們的成就與進步喝彩，幫助他們成為好的自己。”

　　Sharyn Baddeley

　　海嘉國際雙語學(xué)校副校長&中學(xué)部校長

　　個人簡介

　　海嘉國際雙語學(xué)校副校長兼中學(xué)部校長Sharyn Baddeley女士是一位擁有30多年教學(xué)及管理經(jīng)驗且富有獻身精神和遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者。她持續(xù)發(fā)展并實施了豐富的優(yōu)秀學(xué)術(shù)項目比如積極教育，正念課程，學(xué)生幸福力認(rèn)知，發(fā)展階段，戶外教育等等，她對學(xué)生教育的奉獻是有目共睹的。

　　Baddeley女士擁有教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)碩士及應(yīng)用科學(xué)及商務(wù)管理(人力資源管理/ 勞資關(guān)系)學(xué)士學(xué)位，在澳大利亞知名私立學(xué)校有30多年學(xué)校管理及教學(xué)經(jīng)驗。她是一位高素質(zhì)，博學(xué)，致力于最優(yōu)的實踐且有成就和奉獻精神的管理者和教育家，她具有非凡的能力來激勵和指導(dǎo)學(xué)生和員工。Baddeley女士將她對積極教育、正念教育、戰(zhàn)略規(guī)劃和創(chuàng)新課程設(shè)計的熱情和知識帶給了海嘉，她的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量及海嘉全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

　　她對A Level, IGCSE, IBDP, IMYC和AP課程有著豐富的經(jīng)驗。同時Baddeley女士有眾多證書，包括：積極心理學(xué)，青少年心理健康，正念訓(xùn)練和健康咨詢。

　　關(guān)于現(xiàn)在

　　在2017年加入海嘉之后，Sharyn領(lǐng)導(dǎo)中學(xué)部在課程設(shè)計及實施、團隊管理及發(fā)展規(guī)劃方面取得了重大進步。她以極大的熱情推進了海嘉的新寄宿公寓項目。作為學(xué)校副校長，Sharyn負(fù)責(zé)督導(dǎo)和提升海嘉的學(xué)術(shù)水平。她和小學(xué)校長Cindy Wrenn，幼兒園園長 Tara Gillan，中文校長Mr.Guan，總校長KC Pang及執(zhí)行校長Ouyang Hua 密切合作。

　　Sharyn說：“我對學(xué)生及其家庭的學(xué)術(shù)、社會、精神、情感和身體健康充滿熱情和獻身精神，全身心投入學(xué)校和社區(qū)生活中，并協(xié)助學(xué)校課外活動。”

　　田敏

　　中育貝拉國際高中中方校長

　　個人簡介

　　新加坡國立大學(xué)高級公共行政與管理MPAM碩士，中學(xué)政治高級教師，北京市豐臺區(qū)青聯(lián)委員。

　　先后擔(dān)任清華大學(xué)附屬中學(xué)團委書記、北京市第十二中學(xué)黨總支副書記、北京四中國際校區(qū)常務(wù)副校長。

　　曾被評為北京市十佳優(yōu)秀科技教師、區(qū)級骨干教師。

　　現(xiàn)任中育貝拉國際高中中方校長、中育貝拉國際教育集團教育研究院執(zhí)行院長。

　　教育經(jīng)歷

　　他是人民教育出版社《高中生禮儀》教材編寫者之一，國內(nèi)第一批中學(xué)生模擬聯(lián)合國活動推動者，北京市十佳科技教師，參與“生態(tài)體驗理論”、“形體藝術(shù)教育”、“科技創(chuàng)新教育”等多個教育部規(guī)劃課題的組織與研究，撰寫的“學(xué)校教育要走向社會”、“感悟新加坡基礎(chǔ)教育”等10余篇文章發(fā)表于《北京教育》、《人民論壇》等雜志;“模擬聯(lián)合國綜合實踐活動的教育學(xué)思考”等5篇論文獲國家級論文評比一等獎。

　　他在學(xué)校文化建設(shè)、國際課程開發(fā)、學(xué)生活動創(chuàng)新、教育科研管理、教育人力資源優(yōu)化、學(xué)校行政管理創(chuàng)新等方面有著豐富的經(jīng)驗和獨到的見解。

　　教育理念

　　他認(rèn)為，國際化教育需要關(guān)注學(xué)生四項核心素養(yǎng)：身心健康、公民責(zé)任、終身學(xué)習(xí)、世界影響。而培養(yǎng)一流國際化人才有六大支柱：大閱讀、大體育、大實踐、大藝術(shù)、大視野以及綜合素質(zhì)評價。閱讀特別是大閱讀是國際化人才培養(yǎng)的基石，大體育大健康是國際化人才培養(yǎng)的前提，社會實踐是培養(yǎng)高度社會化人才的必經(jīng)之路，藝術(shù)修養(yǎng)是培養(yǎng)一流人才的必不可少的環(huán)節(jié)，環(huán)球課堂是培養(yǎng)學(xué)生大視野的基本方法，綜合素質(zhì)評價是保證前五個目標(biāo)得以實現(xiàn)的有力保障。

　　他提出，國際化學(xué)校教育要實現(xiàn)三個穿越。第一是穿越學(xué)校的邊界，只有實現(xiàn)學(xué)校教育的社會化才能讓學(xué)生、學(xué)校與真實社會對接;第二是穿越學(xué)科的邊界，通過綜合性課程、項目式學(xué)習(xí)推進智慧教育;第三是穿越學(xué)習(xí)的邊界，通過生活育人、深度學(xué)習(xí)實現(xiàn)教學(xué)相長。

　　他所在的中育貝拉國際高中，立足中國，行走世界，創(chuàng)設(shè)原汁原味的環(huán)球課堂，通過世界范圍內(nèi)不同文化背景的教學(xué)、教師、學(xué)伴、課程和賽事，引導(dǎo)學(xué)生開放心胸、放眼世界，最終實現(xiàn)中西合璧的教育理念。

　　學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上，立足全體，涵養(yǎng)個性，小班教學(xué)，定制個性化課程和活動，構(gòu)建緊密、高效、人性化家校合作體系，貫徹全過程生涯規(guī)劃，實現(xiàn)教師、學(xué)生、家長共同構(gòu)成的學(xué)習(xí)共同體。

　　在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，立足當(dāng)下，面向未來，滋養(yǎng)智慧，激發(fā)潛能，培養(yǎng)學(xué)生在未來保持與自然和諧相處與持續(xù)發(fā)展的能力，在全球化時代保持民族認(rèn)同與文明共生的價值觀，在人工智能時代保持自我完善與引導(dǎo)他人的創(chuàng)造性力量。