達羅捷派放映廳 | Oh, Captain! My Captain!

 　　《死亡詩社》是一個關于守舊與創新、現實與浪漫、新人與老人兩股勢力二元較量的影片，探討了兩種截然不同的教育哲學和方式。

　　《死亡詩社》在1989年上映。故事背景設定在佛蒙特州(Vermont)的威爾頓學院(Welton Academy)，那是20世紀50年代一所保守的私立學校，基廷是新來的文學老師。

　　威爾頓的校訓是傳統(T: Tradition)、榮譽(H: Honor)、紀律(D: Discipline)、(E:Excellence)。開學典禮上，校長諾蘭先生強調，學生成功的關鍵就取決于這四大支柱。但學生們并不尊重校訓。私下里，孩子們諷刺THDE為：嘲弄(T:Travesty)、恐怖(H:Horror)、頹廢(D:Decadence)和糞便(E:Excrement)。

　　“傳統” 要求老師和學生循規蹈矩。不變的制度和實踐總是可以提供一種安全感和可靠的取向，這樣的教學和生活也非常穩定，并且更加容易得到社會認可。任何人擾亂或威脅這種穩定會本能地被認為是危險而邪惡的敵人。

　　“榮譽” 指的是，學生滿足學校的要求和學校的聲譽，從而得到認可。這樣的榮譽不在乎學生內在的品質和個人誠信，而是一個學生如何實現傳統的目標，比如在考試中取得高分。在威爾頓，勇氣和正義感不僅是不被承認的，而且很可能導致學生被驅逐。

　　“紀律” 就是控制。威爾頓建立起符合社會期望或當局要求的紀律，壓抑學生的沖動、本能和欲望，以確保統一的行為。在威爾頓，學生們的個性和創造力通常會被扼殺，學院希望培養行為功能模型上的權威和服從這種模型的人，能獨立思考、理性決策的公民反而是不受歡迎的。

　　“” 不是說威爾頓鼓勵學生把事情做好，而是為了滿足或超過當局建立的期望，傳統和外部認可的高標準的成就足以滿足他們的希望和抱負。正如愛默生曾指出，經常打破現有的規則和模式的才是真正的和天才，而不是對傳統的忠實。在某種意義上，威爾頓促進的是平庸，不是優秀。

　　這樣的教育，似乎不是人們印象中美國私立高中應有的教育。但是，這樣的教育狀況的確存在過不短的時間，而且不可能永遠消失。威爾頓代表的，就是這樣傳統的教育哲學。他們信仰傳統、榮譽、紀律、，被這樣的教條束縛的學生心胸狹窄，缺乏創造力和批判性思維。

　　羅賓·威廉姆斯飾演的基廷則是打破這種束縛的力量。威爾頓新晉的文學老師基廷一改學校的常規，用獨特新穎的教學方式，來教育引導學生。他告訴學生們要“把握當下”(拉丁文：Carpe Diem，英文：Seize the Day)，并以該原則行事。

　　在教學的堂課上，基廷并沒有在教室里上課，而是帶著學生們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，領悟的生命的真諦。他會哼著小調進教室，甚至要求學生將課本中古板老套的內容撕去，用詩歌來吸引學生。自由的教學方式讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。

　　以Neil為首的7個男生受到基廷的啟發，甚至反抗學校的禁令，重新成立基廷曾于該校學生時代參與過的秘密小組——死亡詩社(Dead Poets Society)，深夜時分，在校外的山洞中探討詩歌、人生，并一同努力追求夢想。然而，這樣的教育方式遭到了校方的強烈反對。

　　Neil雖然發現了自己在戲劇方面的興趣與專長，但他的父親仍然堅持要送他去念軍校。大受打擊的Neil最終用父親的手槍自殺身亡。這是全片最悲劇性的一幕，也是電影的高潮。學校迫切地需要一只替罪羊來解決尼爾自殺帶來的麻煩，他們選擇了基廷老師，這個特立獨行教導孩子們“Seize the Day”的老師。

　　影片本身是一個極端的故事：坐標與詩，規則與激情，尼爾的自殺以及“死亡”的隱喻。威爾頓的“舊”代表的是教條的教育哲學，而基廷的“新”則充滿了理想主義色彩，為那些原本不讀詩的孩子開啟了一道自由的大門。

　　實際上，基廷反對的并非，但僅僅追求分數以及取得他人認可的，在他看來只是平庸。而這樣的教育方式只會讓學生把他們的時間浪費在瑣碎的細節上，最終抹滅天性，“安靜的絕望。”對基廷來說，教育最重要的東西是讓學生得到愛、美、真理、正義。把他們的時間浪費在瑣碎的細節是“安靜的絕望”。

　　羅賓·威廉姆斯在《死亡詩社》中的演繹一直在提醒我們反思：孩子究竟需要什么樣的老師?從影片結尾不難得出結論，基廷的點滴啟發已經得到學生的認可和渴望，孩子需要的不是用教條束縛他們的老師和學校，他們需要的是啟發他們的創造力，讓他們懂得美好品質的教育。

　　基廷的教學方式或許可以成為借鑒：

　　讓語言和知識變得性感起來

　　基廷是古板校長的噩夢，在威爾頓壓抑學生的幻想的時候，基廷給語言和思想賦予生命。他使用生動的語言讓他的學生真切地感知到事物并付諸行動。他向孩子們解釋美妙的愛情，鼓勵孩子們去體驗戀愛。

　　把自己的經歷和教學材料與學生的生活關聯起來

　　在課堂上，基廷會演繹凱撒、馬龍·白蘭度，甚至是莎士比亞，讓孩子們感覺這些人就是他們中的一員。對于班里這些男生來說，基廷似乎無處不在，他朝他們揮手打招呼，他請他們為他保守秘密�；�廷將自己關聯進孩子們的學習和生活中，也邀請他們到他的生活中去。

　　引導他們思考超出課堂內容的問題

　　當基廷戳著他的臉出現在教室的角落里，吹著口哨漫步通過教室，并召喚男孩離開教室的時候，他就向孩子們傳遞了一個訊息：他敢超越教室的邊界，也敢超越教室代表的傳統的教學模式�；�廷鼓勵他們“離經叛道”，比如撕下書上無聊的對詩歌的定義、敲鑼打鼓、在山洞里閱讀詩歌。

　　教導他們從不同的角度觀察和思考這個世界

　　當基廷讓學生站在課桌從另一個角度看課堂時，他就為他們開啟了一個新的世界。他馬上就觸動了孩子們內心世界從未被發現的空間，而孩子們一經啟發，就可以充滿想象力。他在原來想要把學生培養成醫生、律師、商人的課堂上引入了新的源泉：詩歌和自由思考。

　　發現學生自己都不知道的獨特品質和潛能

　　基廷甚至可以慢慢引導害羞又口吃的學生(伊桑·霍克)朗誦沃爾特·惠特曼的詩歌。

　　影片的最后基廷被開除了，而那些曾經受她熏陶的少年們，不懼權威的校長，站在桌上對喊：

　　“Ocaptain, my captain!”

　　這是惠特曼在1865年林肯總統遇刺后寫下的詩，船長即林肯，船則象征著美國。

　　Oh, Captain! My Captain!

　　Captain! my Captain! our fearful trip is done,

　　The ship has weather'd every rack, the prize we sought is worn,

　　The port is near, the bells I hear, the people all exulting,

　　While follow eyes the steady keel, the vessel grim angd daring;

　　船長!我的船長!

　　啊， 船長!我的船長!可怕的航程已完成;

　　這船歷盡風險，企求的目標已達成。

　　港口在望，鐘聲響，人們在歡欣。

　　千萬雙眼睛注視著船----平穩，勇敢，堅定。

　　無需多言，詩歌表明了一切，基廷便是這些孩子們的船長。

　　尾聲

　　電影中基廷老師的教學方式，與達羅捷派學院的教育理念不謀而合。達羅捷派學院致力于發掘每一個來自不同背景的學生潛在的能力，加強他們的特長，激發他們挑戰未知領域，走出舒適圈，從而逐步建立在生活中和未來求學道路上的長期自信。為達此目標，在大羅捷派學院，每位學生每年需要完成一個項目，解決至少一個現實生活中的真實問題，尤其鼓勵學生們之間互相組成團隊，攻克同一個問題。通過一個項目的完成，學生必須掌握數學、經濟、英語、歷史、地理等科目的知識點，也要求學生在團隊協作、公共演講等方面具備杰出能力，幫助他們培養將課本知識與真實生活問題緊密聯系的具象思維能力。