廣州為明學校美國1+2項目簡章

　　廣州為明學校“1+2”美國直通車課程項目

　　廣州為明學校“1+2”美國直通車課程項目項目中，學生全程在為明國內校區完成相當于美國高中10-12年級的學業。其中10年級同步學習美國高中基礎課程，在11、12年級引入AP進階課程。項目全程沿用美國高中基礎教育體系，包括美國政府認證課程大綱、美國原版教材、具有專業資質的美籍校領導及教師等。項目更與美國常春藤名校合作，融入美國大學銜接課程及大學暑期學分課程。學生學籍注冊在美國，成績合格頒發美國高中文憑。

　　招生政策

　　招生對象：8-10年級在讀學生;

　　入學條件：身體健康、無不良習慣、成績良好;

　　入學測試：通過項目在英語、文化、學習和生活能力的綜合考核;

　　其他：托福或雅思成績不特別要求。

　　預約報名

　　400-005-1568

　　細致縝密的素質培育體系

　　為明國際高中項目旨在培育具有“21世紀素養”(21st Century Skills)的學生。項目體系總體結構以學術教育為基礎，通過素質教育、社會實踐、研究性學習和多元評價等途徑，讓學生得到跨文化溝通素養、學習創新素養、生活職業發展素養和信息技術素養四個核心的綜合提升。

　　1、多元化、分層級的選修課程體系，學生在完成專業學術教育的同時，還可以根據興趣選修各個領域的課程，如英語文學、藝術鑒賞、音樂理論、世界歷史、國際象棋、跆拳道、攝影等。

　　2、為明和哈佛大學教育學院“零點計劃(Project Zero)”旗下“全球競爭力(Global Competence)”項目合作，將教育理念應用到實際教學中，全面塑造學生專業能力和品質。

　　零點項目背景：1967年，由美國哲學家納爾遜·古德曼發起，零點計劃(Project Zero)在哈佛大學教育研究院立項。到了70年代，零點計劃在心理學家珀金斯和加德納領導下，主要研究成人的知覺和認知潛能，以及正常兒童和天才兒童在符號運用方面的發展特征。到了80年代，零點計劃引進“研發”概念，轉向藝術教育的研究和開發。至今，零點計劃的研究規模龐大，參與者逾百。研究成果對藝術和人文科學的多種領域做出顯著的貢獻。

　　“全球競爭力(Global Competence)”項目堅信：當今世界的流動性和相互連接，是教育完善的基礎和根本。項目從探究世界、轉換視野、付諸行動以及交流創意四個方面對教師的教育教學方式和學生的學習方式進行革新，從而培養下一代的國際競爭力。

　　3、別具特色的社會實踐活動，“為明學生大使”是為明國際教育為項目內學子特別設定的文化交流項目，讓同學們通過商業拓展訓練、國際營、模擬聯合國、主題游學(夏、冬令營)、行業職業體驗、中西文化品鑒、職業技能培育等互動參與性極強的活動來鍛煉自己邏輯思維、組織策劃、管理統籌、溝通交流以及處理實際問題等多方面能力，讓他們終身受益。

　　廣州為明學校的優勢

　　1.原版成熟教材、同步課堂辦學;

　　2.小班授課、多元成長;

　　3.中美優秀師資及合作院校資源;

　　4.綜合素質梯度培養;

　　5.多元化能力發展及個性化培養體系;

　　6.多維度考核機制;

　　7.個性化教育體系：分層教學、分層作業、分層指導;

　　8.專業的升學規劃及學業申請體系;

　　9.專注美國TOP30名校申請;

　　10.專屬的高校錄取通道;

　　定制服務體系

　　一、科學便捷的學業銜接體系

　　1.中美互認學分

　　2.同步課程體系及師資配置

　　3.同步測評及考試體系

　　二、專業高效的申請規劃體系

　　1.依學生的教育背景、評估資料、強項和弱項、興趣愛好、目標和愿望，創建個性化學習計劃。

　　2.提供TOEFL、SAT和ACT等大學升學考試輔導。

　　3.提供ESL(英語作為第二語言)學習支持。

　　4.大學申請指導。包括大學選擇、申請論文撰寫指導、收集和遞交材料、推薦信、考試準備以及最終決策。

　　三、周全完備的為明模式

　　1.除提供寄宿家庭接待外，集團建立為明美國學習中心，提供集體住宿和學習條件。兩種住宿模式均安排駐美聯絡員老師全程呵護，每月將學生情況整理以月報形式向學生家長通報，并為學生的生活和學習提供即時指導，并且以服務家長為己任。

　　2.為明學習中心的功能定位于為中國學生提供學業、語言、文化和生活上的全方位留學支持。在保持中國傳統的同時，幫助學生逐漸在情感、知識與能力、身心與體魄等方面提高其全球競爭力。

　　3.學習中心由以熱愛中國文化和中國學生的美國校長為核心的中外籍專業教育管理團隊組成，既有從為明集團派出的中國教師，也有雙語、雙文化背景的美國教師，他們全天候的為學生提供幫助和服務。

　　四、細致縝密的發展測評體系

　　自學生加入為明國際教育項目起，會接收到項目專屬的個人定制檔案，不僅包括常規的語言能力和學業成績等指標，更增加了在心理健康、文化適應力、學習動機等方面的科學測量。并且由北京師范大學教育學院研究人才聯合國外知名大學教育研究團隊對學生在整個項目中的縱向發展進行追蹤研究。不僅使用科學的測量方法觀測孩子在各個維度上的發展，并且獲得國際教育所需的重要數據，反過來指導為明國際教育更加科學高效的發展。

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