為孩子選擇國際學校前必須繞開以下幾個“大坑”

 　　隨著教育質量的提高，家長越來越重視孩子的教育問題，經(jīng)濟條件允許的希望通過讓孩子坐上通往成功的直通車，比如早早讓孩子出國留學，盡早的學習英語等。

　　建議各位家長朋友——在為孩子選擇國際學校前必須考慮好，孩子適合什么樣的教育，同時也希望避開媒體等的宣傳：

　　首先，留學并不是越早越好，孩子太小獨自一人留學，容易造成成長的感情缺失。

　　大多60、70后家庭都只有一個獨生子女，早早把孩子送到國外導致親情淡化。

　　根據(jù)將來的發(fā)展擇校，如果在國外沒有根基，將來回國的幾率很大，接受國內(nèi)學習是必不可少的，在這基礎之上以對接到國外的級大學，這樣的過渡平臺是。

　　高中學習生活的家庭陪伴，完整的家庭關愛，讓孩子的情感觀成長健全，對個人將后來的家庭學習生活影響是巨大的。

　　誤區(qū)一：“有國外課程就是國際學校”

　　除此以外就是國際班或國際項目了。例如大家知道的開設A-level的英國高中課程體系的英國高考，美國課程體系的SAT美國高考，普遍認為最難的IB課程，都是各種洋高考形式。不得不說，廣大群眾按照學費“貴不貴”來劃分國際學校確實是挺容易理解的，現(xiàn)在的國際班一年都近十萬，有的高達二十萬，照這樣看，是不是費用“越高越貴族”呢?答案當然不是。其它的國際班就是兩條腿走路，高考出國走一步看一步。

　　選擇國際學校最重要的就是看課程體系，體系越完善越有優(yōu)勢。有的國際班開幾門國外課程，有的參加國外的洋高考，難度因人而異。

　　誤區(qū)二：“國際學校就不看辦學質量”

　　推行三個結合：即傳承性思維教育與創(chuàng)造性批判思維教育結合、式教育與跟隨式教育相結合、中國教材與世界相結合。在課程的呈現(xiàn)形式上，主張“教材不是教學目標的全部，教材不是教學內(nèi)容的全部，課堂不是教育的全部”，以此為指導，打造精致、完整、自由、開放、探究、學術的教學形式。

　　誤區(qū)三：“國際學校就是為了學好英語”

　　這也是超級多家長的一大盲區(qū)。從一個側面也說明我國的英語教育是多么失敗吧。我國一名大學本科的畢業(yè)生至少學習了12年的英語，但絕大多數(shù)人如果工作環(huán)境不用英語，基本無法開口和英語國家人士對話……所以大家對國際學校的向往就是：雙語!高大上!其實到國際學校不是學英語，而是用英語去思考，培養(yǎng)學生的英語思維能力。

　　要知道國際學校除了英文教學以外，最主要的是給予學生一種批判性思維方式和探索式的學習方法。如果說讀國際學校就為學個英語，那才是買櫝還珠呢。

　　不是加幾個外教講講英語課就算國際學校了，國際學校必須有真正的國際課程項目，比如加拿大等課程。目前，在全英文的外教授課的浸潤式學習環(huán)境中，全方位地訓練學生的英語學術和應用能力，使學生在出國之前就已熟悉了西方的教學方式和行為方式，順利通過出國留學三關：“語言關、文化關、生活關”，保證他們走出之后，能夠盡快無障礙地融入到國外大學學習生活中。

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