國際學(xué)校的戲劇課為什么成為了全能課？

　　現(xiàn)如今的國際學(xué)校戲劇課儼然成為了全能課，這是為何?法國思想家盧梭的兩個教育理念：“在實踐中學(xué)習(xí)”和“在戲劇實踐中學(xué)習(xí)”。

　　當(dāng)實踐的概念不夠具體時，后者“戲劇實踐”便成為了最近的教學(xué)新貴，就連教育部也在提倡戲劇教育。

　　在百度百科中，教育戲劇被定義為是【教育】與【戲劇】交集，可以通過分別考察“教育”與“戲劇 ”的概念來獲得其定義，即“通過想象與扮演的方式有意識地再現(xiàn)并傳遞善的人類經(jīng)驗的社會活動”。

　　也就是說，戲劇與教育的結(jié)合，是希望孩子能在參與戲劇從無到有的過程中，感受領(lǐng)悟各領(lǐng)域知識的意蘊，從相互交流和協(xié)作中鍛煉自己的表達能力、寫作能力、策劃能力、執(zhí)行能力等等這樣涉及社會活動的能力。

　　也因此，戲劇教育被認為是好的一種教學(xué)手段。

　　教育戲劇的魅力所在，不以學(xué)習(xí)戲劇知識和表演技能為目的，而是運用戲劇的元素設(shè)計各種體驗滲透到教育中，讓身邊的每一個小地方都成為一個小小“舞臺”，讓每一個孩子都能成為自己心目中的小小“演員”。

　　通過角色扮演、虛擬情境等戲劇方式，讓孩子們在其中學(xué)會自信，堅定走好人生每一步;學(xué)會控制，獨立思考，以更好的狀態(tài)應(yīng)對人生每一個挑戰(zhàn)。

　　余秋雨曾說：“戲劇是學(xué)習(xí)語言好的方式和手段。孩子們在真實的語言交流場景中以戲劇角色的身份去聽和說，這尤其符合兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。”

　　“教育戲劇也能讓兒童更好地面對未來!每個人一生中都在扮演不同的角色，他們都要投入到角色中......小朋友們不知道自己未來會成為什么樣的角色，我覺得表演可以讓他們更深刻地理解人生，演好生活中的角色，” 教育戲劇天使投資人馮小剛曾說。

　　2012年，美國戲劇教育協(xié)會與猶他州立大學(xué)進行了一項合作研究。研究發(fā)現(xiàn)：

　　99%的高中管理者認為戲劇項目有助于提高學(xué)生的自信心、自我理解的能力和自律能力。

　　100%的高中管理人員認為戲劇項目有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　91%的學(xué)校管理人員認為，學(xué)習(xí)與表演戲劇有助于提升學(xué)生的綜合學(xué)術(shù)能力。

　　96%的學(xué)校管理人員相信，學(xué)習(xí)與表演戲劇可以增進學(xué)生對世界的理解。

　　98%的學(xué)校管理人員相信，戲劇項目有助于鍛煉學(xué)生的批判性思維能力、合作與交流能力和領(lǐng)導(dǎo)能力

　　美國高中從事戲劇教學(xué)的老師中，62%擁有研究生學(xué)歷......

　　這些數(shù)據(jù)正是對戲劇教育好的認可。

　　戲劇課不需要長篇大論的進行教育。

　　在這種體驗式教學(xué)中，孩子能在扮演角色的過程“設(shè)身處地”站在他人立場看待事物。

　　戲劇反映著人的處境和心理變化，在這樣的過程中，更能產(chǎn)生同理心，也更能進行自省。

　　還有一個就是自信。

　　我們可以想想不自信會讓一個人錯失多少好機會，就能明白自信對一個人的重要性。

　　戲劇教育讓孩子在舞臺上找到自己的位置，全身心的投入到人物中，表演出真實的樣貌就是好的效果。這無疑會增加每個孩子的自信心。

　　而在戲劇創(chuàng)作過程中，需要每一個孩子都能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，讓一出戲劇具備特點，用他們領(lǐng)悟的去呈現(xiàn)一個故事。

　　戲劇教育的確應(yīng)該被推廣，因為能帶給孩子的好處太多。

　　但是，有一點需要大家認識到：戲劇教育不是形式，不是每個人參與到就可以了。

　　戲劇是需要真真實實的投入在人物內(nèi)心里，需要展現(xiàn)出真實感，而不是表演感。

　　這是因為，戲劇教育的核心就在于學(xué)生能否體會到戲劇人物和故事所蘊含的意義。

　　若沒有理解到這一層面，戲劇教育只是走了個形式而已。

　　因此，國內(nèi)學(xué)校和組織在推廣戲劇教育時，應(yīng)當(dāng)非常謹慎對待，認真對待，時刻不能忘記戲劇教育的核心是什么。

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