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家長都希望自己的孩子有好的未來,受到的教育,但這并不是輕而易舉的。在選擇國際學校時,校長大人也是要嚴格選拔的,不單是選拔學生,還要考察各位家長。
國際學校挑選家長。以下我們列舉幾類國家學校不喜歡的家長,要注意看了。
類,把自己當成上帝的家長。有這樣心理的家長會把校長定位為客服經理,孩子變成了商品,這樣的局勢下是不可能有家校共建、同盟關系的。
第二類,“愛吃自助餐”的家長。這類家長抱著付了費就要吃到飽、吃到好的心態,要求學校提供諸如高爾夫球等各式課程。但教育歸根到底是公平的事,孩子不是每天被塞滿才有足夠的收獲,才對得起學費。
第三類,“天才的爸爸”或“天才的媽媽”。這類家長自己不是天才,但他們堅定地認為自己的孩子一定是天才。學校一點點不足都被看成耽誤孩子成為天才的殺手。學校時刻站在被告席上,面對他們的指責和質疑。
第四類,病人型家長。這類家長很焦慮,需要專家、校長、教育家給他開藥方,但自己卻不愿意去思考,喜歡問別人要答案。
第五類,奴隸型家長。這類家長把為孩子傾注的全部心血和期待都轉嫁給學校。但培養有情懷、有想法、有熱情的孩子,不只能靠學校,得靠一個家庭,大家一起才能做好。
第六類,奴才型家長。他們只認可西方教育,覺得藍眼睛、高鼻子的校長才可以給孩子國際化的未來。
把孩子培養成什么樣的人?
“國際學校的培養目標中往往提到培養領導力,但有些孩子并不是之才該怎么辦?”有一種領導是像樂隊指揮那樣站在前面,還有一種領導是在后面提供支持。比如老師,現在也希望老師轉變角色,從站在神壇上無所不知、傳道授業解惑的知識分發者,變成站在孩子身邊或身后,帶領孩子一起探索世界,激發學生的內心能量和好奇心。
什么是真正的國際教育?
“國際教育不是一定用國外課程,不要把國際教育等同于外方校長、外教數量”。在此提醒家長,國際教育應該關注的是教育的本身,“教育應該讓孩子保持天性、好奇心,用正確的方式讓孩子成長,讓受教育者成長,讓教育者成長,讓孩子成長,讓家長成長,讓社會成長,它不在于膚色,在于想法,在于實施教育的過程,在課堂當中發生的一切才是重要的。”
“學校管理者用什么眼光看待教育,用什么方式和老師溝通,老師就會在教育當中用什么方式反饋給學校。”教育學者說,作為一個學校的管理者,要想把學校辦好,首先要找到相同教育理念、教育理想的人,在這之后,要留給老師充足成長的空間和可能性,為老師提供發展平臺。教育學者還建議,家長在選國際學校時可以關注一點,“看這個學校有多少老師愿意留下,如果一個學校到4月時有一批老師要走,說明學校帶給老師的感受很差,教育質量自然也堪憂。”
選擇學校關鍵關注什么?
在擇校問題上,家長們要先思考一個問題,“為什么沒有選擇公辦學校而是選擇國際學校,你期待從國際學校得到什么?”家長如果期待從國際學校得到的是可以去斯坦福、哈佛,那么很多公辦學校也可以辦到這一點,如果是希望孩子英文說得更好,那也可以有很多途徑實現。同時作為家長,“你們希望孩子用什么方式學習,形成何種能力,如何養成這種能力,這才是一個家長最應該關注的問題。”
留學專家建議,家長在選擇國際學校時,應考慮學校辦學理念是否與自己的教育理念相契合,“孩子怎么成長,每天在學校到底經歷了什么樣的生活,和什么樣的老師,用何種方式交流,這些才是最重要的。”反過來,家長也需要跟孩子一起探討,“我到底要什么,我是誰。并且幫助孩子形成某種能力,用行動定義自己。”同時也提醒家長在選擇學校時不要盲目崇洋,“中國本身就是世界的一部分,我們本身也是國際化的一部分。
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