選擇國際學校如何避免入“坑”？

　　如今國際學校是許多家長和同學們選擇的道路之一。根據(jù)美國教育協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)，中國本科留學人數(shù)在2015年時超過研究生，但這兩類學生人數(shù)增速都變得緩慢，而從2004年讀高中的人數(shù)的433人增至2015年的4.3萬人，11年人數(shù)卻增長將近百倍。巨大的出國留學人員數(shù)量，對于國際學校的發(fā)展來說，提供的空間是非常廣闊的。

　　國際學校如雨后春筍般的遍地花開，萬科、碧桂園、新東方、北師大等企業(yè)、投資公司、各地高校都紛紛開始投資辦學。資料顯示，2015年中國的國際學校數(shù)量總計597所，成為全球國際學校數(shù)量最多的國家。而在2011年這個數(shù)據(jù)是276所。某研究機構(gòu)統(tǒng)計，中國國際學校在校人數(shù)已經(jīng)超過23萬人。至于各種各樣的國際班更是數(shù)不勝數(shù)。

　　每個學校都在宣傳自己打造的是國外師資、國內(nèi)教學，完全西化的模式，標準的辦學資格、優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容、完善的校園設(shè)施與資金、經(jīng)驗豐富的校方成員、雄厚的師資力量試圖留給家長和學生的印象是自己的畢業(yè)生都是世界名校的預備役。

　　一切真的象宣傳那樣的嗎?孩子真的是從此走上陽光大道了嗎?

　　很多家長可能會被眼花繚亂的宣傳所迷惑，到底該如何幫孩子選擇一個適合自己的學校呢?避免掉到坑里呢，下面，我就和大家一起探討一下：

　　目前，國際課程的名目繁多，主要有四類，分別是IB、AP、A-Level和其他，其他課程主要是美國、加拿大、澳洲某一州某一省的課程，比如常見的美國高中課程、澳大利亞的VCE課程、加拿大BC省課程等等。

　　IB課程：由世界文憑組織認可的通用課程，全世界統(tǒng)一理念、統(tǒng)一標準，在全球100多個國家4000多所學校使用。IB是一套從小學到高中的完整課程體系，對英語的要求最高。IB包括6組課程和3個核心課程。6組是指中文、英語、人文社科、實驗科學、數(shù)學計算機和藝術(shù);3個核心課程是知識理論、大論文和社會實踐。覆蓋文科理科、理論實踐等全部領(lǐng)域，對于中國學生，應該是“最難”的課程。

　　AP課程：也稱美國大學預科課程，公立學校國際班中最普遍的課程。最初是為美國學有余力的高中生設(shè)置，達到5分，在大學可以轉(zhuǎn)學分。所以AP的理論知識難度相對較大，相當于美國大一期末考試。中國學生一般選的都是數(shù)學、物理、化學或者經(jīng)濟，不過AP不是完整的課程體系，所以對學科數(shù)目沒有限制

　　A-Level：英國高中課程，是全球影響力最強、最古老的一種國際課程，申請英聯(lián)邦國家的說服力非常強。A-Level相當于英國的11-12年級課程，許多國際學校現(xiàn)在也引入IGCSE，即英國的中學的9-10年級課程，作為鋪墊。A-Level最大的優(yōu)點是打破了組別、文理科限制，學生可以自由選擇科目，非常適合偏科(比如不擅長數(shù)學)的學生。

　　美國高中課程是一個統(tǒng)稱，近幾年在中國發(fā)展速度很快，僅次于上面三大主流課程。美國不同的州課程會略有差別，但整體來說語言數(shù)學、文史政治、理工科都必不可少。比如加州課程需要滿足加州大學系統(tǒng)制定的A-G課程，必修課包括歷史、社會學，英文，數(shù)學，實驗科學(理化生)，第二外語(課程)，視覺表演藝術(shù)(舞蹈、音樂、喜劇、視覺)，及大學先修AP課。

　　澳大利亞課程，被引入最多的是維多利亞省的VCE課程和西澳洲的WACE課程。澳洲課程的自由程度很高，VCE課程，除了英語，其他5門課程學生可以自由選擇。不過中國引入的VCE課程通常都是英語、中文，及數(shù)理化。WACE課程專業(yè)性更強，在11年級，就可以選擇WACE商科或WACE理科，選商科的學生可以不學物理化學，轉(zhuǎn)而研究自己更喜歡的會計學、商務(wù)等。

　　加拿大也是每個省都有自己的課程體系，現(xiàn)在BC省(哥倫比亞生)課程、安大略省課程引入較多。BC省課程60%學分是必修課，40%是選修課，必修課也包括英語數(shù)學、社會學和理科，都要通過全省會考;但是體育、藝術(shù)和職業(yè)規(guī)劃也是必修學科。安省的必修課更為復雜，必修課超過10門，除了常規(guī)的英語、數(shù)學、科學，法語、加拿大的歷史、地理等人文學科在安省的教學系統(tǒng)中也占有重要地位。

　　意向國家直接決定著選擇國際課程類型，雖然三大課程IB、AP、A-Level可以被全球主流名校接受，但是高中三年課程體系中滲透的研究方法，給大學授課奠定一定的基礎(chǔ)。

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