國際幼兒園：孩子的成長贏在家園溝通！

　　哇哦，寶貝上幼兒園了，對于很多的家長來說，可算是松了一口氣，認為從此以后孩子的教育培養全由幼兒園負責了，這種想法是不利于孩子的教育的。德國教育家福祿培爾說過，學校和家長必須要保持聯系，學校生活、家庭生活和學生生活的一致，才是教育的首要和不可或缺的條件。因此，家長與教師的溝通、交流與合作，是取得教育效果的有效途徑。下面，國際幼兒園的老師就來和大家分享一下：

　　為了孩子獲得的教育效果，家長需要和老師保持溝通，只有溝通得當，才能取得成效。在與老師溝通方面，家長一般有以下4個類型：想說而不敢說、想說而不會說、不說也不介入、想說而會說。而這四種類型的家長，都有一定的比例存在，或者有的家長在面對不同的老師時，會在這四種狀態里切換。

　　首先，小編總結梳理了幾種溝通不暢的情況：

　　1.“工作忙!”

　　多數家長不愿意與教師進行溝通，往往借故于“工作忙”等原因，不正面面對家園合作。

　　2.“一切都聽老師的”

　　有的家長與老師溝通經常說：“一切都聽老師的!”雖然很感謝家長對老師信任和尊重，但這樣缺乏主見的溝通難以有效。

　　3.推卸責任

　　有問題就怪幼兒園沒教育到位，幼兒園沒做到位。孩子在學習上，在幼兒園里，有任何不讓人滿意的地方，都是老師和幼兒園的錯，稍有不如意，家長就找老師要說法。

　　4.急于求成

　　在幼兒園過分強調學科知識的獲取，而孩子上小學以后，更強調分數和名次，有的家長看到分數不理想就著急，沒有冷靜分析，其實既要橫向比，也要縱向比。比如，同樣的分數，對不同的孩子、同一個孩子的不同階段反映出的情況很可能就不相同，因為題目的難度不同、學生的基礎不一樣。

　　5.強找“理由”

　　有些過于偏愛孩子的家長，在與老師溝通時，只能接受表揚孩子的話，不能接受批評孩子的話，往往找一些理由，替孩子進行推卸責任。

　　6.溝通沒有主題

　　有些家長跟老師溝通，大量時間都是自己在表述，比如說自己多么不容易，孩子多么不爭氣等等，老師沒有機會系統的進行表達，導致溝通時間成本加大，也影響了溝通的效果。

　　當然，老師和家長都需要學習溝通之道。那么，從家長方面講，如何與老師進行有效溝通，更有利于家長配合幼兒園工作，幫助寶貝健康的成長呢?

　　A.入園初主動和老師溝通

　　入園初的見面非常重要，家長如果能夠將寶貝的家庭情況，教育情況，還有孩子的健康狀況、生活習慣、個性特點、智力水平等等表述給教師，非常有利于教師制定個性化方案，從而更有效的幫助寶貝。同時，這些信息會方便教師從專業角度分析孩子性格和其他表象形成的根源，也便于教師幫助家長對寶貝開展更科學的家庭教育。

　　B.注意交流內容，關心孩子的全面發展

　　寶貝的健康成長包括許多方面，在愛迪幼兒園，我們的早期教育工作者們不僅關注孩子的個體特點，同時更加關注培養一個whole child。那么，家長同老師的溝通也應該是多方位的，除了了解孩子的學習情況外，也要多了解其他方面的發展情況。要注意，家長和老師的溝通不應該是開孩子的“批斗會”，否則容易引起孩子的反感和抵觸。有的家長每次接孩子只問“吃什么”，有的只關心“認了幾個字或者學了幾個單詞”，這些都存在一定的片面性理解。家長應該關心孩子的全面成長，同時配合教師積極引導孩子的全面興趣和發展。

　　C.保持和幼兒園教育一致性

　　作為家長，有著社會背景和工作性質的差異，但如果家長工作繁忙，很少有時間關注寶貝的性格養成和行為習慣培養，很容易造成家庭和學校對孩子的要求不一致，讓孩子養成兩面的雙重性格。如，寶貝入園一段時間后，逐漸養成了獨立吃飯和穿衣的好習慣，可孩子周末回到家，家長在飯桌上又取代了寶貝獨立做事的機會，這會讓寶貝形成家里和園里不同的習慣，因而，會對寶貝的教育造成不良的影響。家長應與教師及時地、如實地交流情況，保持雙方的教育思想、教育方法一致，從而保證孩子教育的高質量。

　　D.好的措辭和時機直接影響溝通效果

　　小編認為，在大多數情況下，人與人之間的溝通不暢是因為說話的方法、措辭的方式以及說話的時機不對。現在是互聯網、云計算時代，家長要善于靈活運用多種聯系方式和老師溝通，比如既可以通過家長會、面談與老師溝通，也可以通過電話、短信、郵件、微信等方式。如果家長希望和老師面對面溝通，提前約定好見面的時間和地點，將要溝通的主題告知教師，家長可以思考一下表達的措辭，同時請教師觀察和留意相關孩子的表現和信息，雙方有準備的溝通會提高溝通的效率，達到溝通的預期效果。溝通時，雙方切記不要在各自角度形成的假設上進行討論，有一方有任何疑問可以直接詢問和求證，否則可能會導致溝通中由于立場不同導致信息傳遞出現偏差。

　　孩子的成功教育主要在于家長、幼兒園或學校的有機配合和共同關注，讓我們共同攜手幫助每一個獨特的孩子在原有的基礎上獲得成長和發展。

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