為什么有了學區房，還要把孩子送去國際幼兒園？

　　又是一年擇校季，許多家長們都在考慮將孩子送去哪所幼兒園。也有一部分家長在了解近年來比較火熱的國際幼兒園，那么今天我們就來帶大家一起看看一位辣媽帶寶寶選擇幼兒園的擇校之路!

　　作為家長，我無法決定孩子的終點。我們所做的一切，充其量只能幫助他提高一點起點的高度。

　　眾所周知，從托班入學開始，魔都的教育資源就不是一般的緊張。而和所有對孩子成長有期許的家長一樣，我也充滿了深深的憂慮。這種憂慮，最終促使我在孩子1歲多之后，以最大可能的杠桿，購入一套房齡超過我年紀的 “老破小”一室戶學區房(小學)。

　　我本以為這一步應該算是10年內孩子教育問題的大招，然而很快我意識到，自己真是 too young too simple。小學學區房這一步甚至不能算作短期任務的終點。因為學區房作為一個小學配置，其作用僅僅是提高自己孩子小學獲得考試好成績的概率，僅此而已。

　　幾經斟酌，即便有了魔都Top3的學區房，我還是決定把孩子送進一所國際幼兒園。

　　這不是一個草率的決定

　　在做這個決定之前，我對家里對口的公辦幼兒園有所考察。我們家對口的學校雖然是浦東新區的一所區級示范幼兒園(算中上)，但經過考察后，我的結論是，如果胖寶畢業于這所公立學校，他很難成為我預期中的一個對生活和學習充滿內在動力的元氣寶寶。

　　為什么這么說，先和大家分享我參加學校開放日的幾個細節。

　　一般來說，學校開放日的個環節是自己玩玩具。有一次，胖寶在小班的教室，對小蒸籠、小餃子等小廚房類仿真玩具表現出了極大的興趣(不過這個玩具只有胖寶一個人有興趣)。5分鐘后，一位可能在40歲左右的女老師走過來，對我們說，希望寶寶不要玩這些玩具，因為一旦他玩亂了，周一這個班級的小朋友可能就無法玩了。這位老師建議寶寶去和其他小朋友一起去玩其他玩具。

　　我沒有爭辯，因為如果他不玩這些玩具而去玩其他的玩具，老師確實不用為了他一個人收拾這一系列的玩具。但不爭辯不代表我內心沒有波瀾壯闊的思想活動。事實上，這個動作讓我立即對這一所硬件條件不錯的學校印象分大減。

　　首先，這位老師覺得忽略少數(極少數)孩子的興趣和愛好，是理所應當的(比如她會認為胖寶應該要放棄一個人喜歡的玩具去和其他大多數小朋友一起玩玩具);其次，這位老師把和孩子的相處看作一個不得不接受的任務，在我看來她只是應學校的要求，才不得不參與這個開放日，內心深處卻沒有覺得應該把學校、教室、玩具完整地share給這些未來就讀這所學校的孩子。她只是希望以最簡便的方式結束這個體驗日的工作安排，為了避免這個額外的工作給自己添加工作量，小朋友們在特定范圍內淺嘗輒止地“體驗”一下這個學校，樣子到了，就好。

　　自由玩耍之后，就是老師上課。我發現，這里上課環節之森嚴，課堂上對于秩序的強調，和25年前我小時候那會似乎沒有任何改變，甚至更為嚴格。比如，一位二十多歲老師講故事的時候，小朋友們一定要在小板凳上坐得非常端正，小手還要放在規定的位置，講故事后的Q&A只有一個標準答案，一旦和老師的答案不一樣，就無法拿到獎勵性的小貼紙。

　　此刻，我不想贅述一個標準答案的Q&A對于3-6歲孩子的想象力的負作用。我只是想告訴各位，一直到研究生期間去新南威爾士大學交流的時候，我才發現，原來學校的圖書館可以有那么舒服的單人沙發供看書的學生使用，我也可以以極為舒服的坐姿在圖書館呆一整天。讀書真的沒必要保持正襟危坐的苦行僧狀態。

　　開放日的最后一個環節，戶外體驗環節。與其說是戶外活動，不如說是老師安排著家長和孩子一起到了室外，然后，就是家長各自帶著自己的小朋友，要么拿一個籃球，要么拿一個皮球，自己隨意在操場上玩了。如果沒有估計錯誤，這個學校或許沒有體育專業畢業的老師，也沒有從專業的角度帶領孩子開展運動的課程安排。

　　在我看來，體育是一門科學，系統、科學的引導，對于孩子愛上運動、合理地保護自己都是至關重要的，而這里，并沒有這樣的條件。

　　事實上，我不該苛責這里的任何一位老師或者這一所學校，因為這本身并不是學校的錯，而可能是大部分公立學校都會存在的狀態。不能說老師不愛孩子，只是一個班級2個老師面對25-30個學生，確實只能兼顧大多數孩子的需求(而忽視少數孩子、乃至個別小朋友的需求);以標準的坐姿、標準的答案去維護課堂的秩序、推進日常的課程教育，也是最合理、最有效率的方式;至于體育，確實也是師資所限，無能為力。

　　開啟尋找國際幼兒園的步伐

　　幾經比較，我發現對我家來說，國際幼兒園可能是一個更優選項。

　　首先，如果孩子入讀國際幼兒園，我會更安心。大多數的國際幼兒園給老師的薪水不低，并明確要求老師不可以收受紅包(和不少優秀的外媒一樣，記者收入不低，但一旦發現有償報道就會辭退)，因此，這些幼兒園能吸引并留住真的熱愛幼兒事業且專業素養更高的中國老師和外國老師(此處必須強調，許多好的國際幼兒園，外教不僅是英語的native speaker，也必須是教育或者幼教專業的畢業生)。基于此，我不用打聽是否要給老師“塞紅包”，更不用擔心一旦紅包沒有給到位，孩子可能受到冷遇。

　　其次，大多數國際幼兒園的孩子更自由。比如我去參加一個開放日的時候，老師給帶我們參觀教室，走到一片玩具區時候，老師會說，這是每天早上的狀態，如果你們下午來接孩子的時候，這里就已經亂得完全不是這樣了。我注意過當時這個老師說這話的狀態，他是一邊笑一邊說的，沒有一點點的嫌棄感，而是一種習以為常。

　　第三，大多數國際幼兒園的師生配比更人性化，一般是1:5-1:6之間，一個教室就是10多個孩子，老師是完全有精力關注到每個孩子的個性化特點，無論這個特點是小眾還是大眾(這也有利于一些不那么外向的孩子的成長)。

　　第四，大多數國際幼兒園，都有幾個男老師，還有專業的體育老師。這些體育老師會定期借助一些戶外的體育器械帶領他們開展運動。比如我去學習報名的時候，看到一個男老師正在教小朋友投籃。

　　此外，不少國際幼兒園還有更成體系的教育規劃和豐富的教育資源(此處的教育不限于知識的習得，還有行為教育、閱讀和學習能力形成、生活自理能力以及藝術興趣的培養等)。幼兒園，真的不該只是唱唱歌、跳跳舞、講講故事、做做手工、玩玩過家家就夠的。

　　相比公辦園，國際園更貴

　　這幾乎是國際園最大的缺點了。

　　關于學費這件事，我的理解是，獲取任何一種稀缺資源(滿意的教育)都是需要付出代價(高昂的學費)，否則，為什么是你而不是別人家的孩子來獲得這種稀缺教育。

　　再而換個角度想，所謂的學費貴，也看每個家庭自己的理解和付出了。比如，每個家庭對于收入的分配有不同理解;又比如，并不是每位媽媽都愿意選擇辛苦但可能收入更高的工作(比如胖寶媽還是愿意每周保持50-60H的工作量來給娃換取學費)。

　　也有朋友會問我，為孩子付出值得不值得。其實，因為我自己成長過程中父母為我付出很多，所以我把這種付出視為一種養育過程中的傳承。一輩人踩著一輩人的肩膀成長，倘若上一輩的肩膀太弱，后一輩就不得不付出更大的努力。作為父母，我希望自己成為孩子向上的肩膀，而不是短板。這本身對我也是一種生活和工作動力。

　　還有朋友問我，選擇國際幼兒園，是否能一定程度上去避免升學壓力。事實上，我從未想過通過國際幼兒園去規避所謂升學壓力問題。因為那不現實。因為好的國際學校一樣是稀缺資源，甚至篩選更難(比如托班就有面試)。我的選擇初衷，僅僅就是基于對對口幼兒園的考察和對家庭教育預期的梳理，我認為國際幼兒園是我們家更合適的選擇。

　　而至于胖寶在完成幼兒園畢業后到底是讀對口公辦的魔都TOP3小學，還是參加激烈的幼升小再去嘗試國際小學，這個問題的答案并不取決我，而取決于胖寶自己。魔都也有性價比高且綜合水平非常高的國際小學(比如平和本部一學期學費不到2w，只是錄取比例很低而已)。如果他自己考不上，或者事實證明他并不適應國際學校的氛圍和環節，那么無論如何，我們還能有對口公辦可以去。

　　還是那句話，作為家長，我無法決定孩子的終點。我們所做的一切，充其量只能幫助他提高一點起點的高度。

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