廣州高中國際班學生六成進入世界前200名大學

　　高考（課程）剛過，當國內考生還在等待成績的時候，佛山華英學校、三中等國際課程班的學生，已經全部拿到了國外大學的（預）錄取通知書。近六成的學生獲得了世界排名前200名的大學入學資格。其中不乏當年中考成績未入提前批普通高中的學生。

　　近年，部分高中國際課程班的畢業生入讀世界名校的比例不斷升高，究竟是什么原因？記者進行了深入探究。

　　為何這么多學生能入讀世界名校？

　　近年，國內國際教育遍地開花，但也出現了良莠不齊的情況。由于早期不少讀國際課程班的學生原來學習成績并不好，因而，國際教育還被一些人貼上“低分收容所”“分數不夠，用錢搭救”的標簽。然而，華英、三中等學校的升學成績，卻不免讓人產生新的思考：為何這么多學生能入讀世界名校？記者為此采訪了國際班學生及其家長，還有市教育局的有關專家，揭開其中秘密。

　　揭秘

　　1 選擇A-level課程

　　目前，國際上較為通用的國際升學考試主要為俗稱“英國高考”的A-level課程，俗稱“美國高考”的SAT課程，還有國際文憑組織的IB課程。幾個畢業生升學成績輝煌的高中國際課程班，采用的都是A-level課程教學，而原來開設IB課程的學校，改為A-level課程后，升學成績也有所提高。

　　市教育局專家分析，A-level課程與其他國際升學考試相比，非常適合數理化有優勢的中國學生，這讓他們更容易考出好的成績。據了解，A-level課程開設多個科目，學生可以根據自己興趣和特長選擇三到四科。記者了解到，不少考上名校的學生，A-level考的就是這三科。而且，相對于國內普通高中所教的課程，A-level所要求的知識深度有所降低、但知識面更闊，這也非常有利于國內學生考出好成績。

　　2 老師熟悉中西方教育

　　市教育局專家表示，并非所有國際課程班都能有優異的升學成績，這與老師的關系非常大。國際課程班的老師，應該既能熟練運用英語（課程）傳授學科知識，又能理解學生心理和思維習慣，讓他們慢慢適應用英語去學習，去表達，而不是從中文毫無過渡地轉變成英文。

　　多位國際課程班的老師都表示，部分入讀的學生中考成績不高，并非學生不優秀，有可能是因為教學方式、評價體系不適合，或學生的潛能未被激發。國際課程班每班不超過25人的小班教學，則令老師可以關懷到每一個學生，盡量采取適合他的方式進行教學，這也非常有利于學生成績的提高。

　　3 根據名校錄取標準提前準備

　　據了解，國外名校錄取學生時，只要學生考試成績達到錄取分數線，那么將會更多考慮其他因素，例如學生個性、職業理想、知識視野、社會活動能力等。部分國際教育集團憑借其多年積累下來的關系，組織學生到多所世界知名學府進行實地課堂活動，鼓勵學生進行志愿服務，為申請名校積累更多的實踐經驗。

　　例如，有國際課程班組織香港科技大學的“優才增益課程”，讓學生感受多元的課堂；有組織牛津大學的“英國文化暑期體驗之旅”，讓學生全面了解英國大學教育，體會英國濃厚的文化氣息，由熟悉英國大學入學申請流程的牛津大學教師為學生提供專業的指導和建議。每年寒暑假，還會讓學生在佛山市內專業的社工機構的組織下，參加各種社會活動。

　　升學情況：

　　中考未上提前批普高

　　3年后照上世界名校

　　今年，華英學校高中國際課程班迎來了首屆畢業生。學生的A-LEVEL升學成績中，卓越率（A*）為35.5%，優秀率（A）為58.1%， 77.8%的同學被世界排名前100的大學（預）錄取，升學率為100%.三人具備沖擊世界綜合排名前10的高等學府的成績要求。

　　佛山三中自2009年開設國際課程班，今年是第四屆畢業生。2014年該校國際班43名畢業生共獲得來自世界各國知名院校的錄取通知書超過150份。全球前200名的大學占45.2%.2015屆獲得的預錄取通知書中，前200名大學占60.6%.

　　值得注意的是，一些原來中考成績并未達到提前批普通高中錄取分數線的學生，畢業時也考入了世界名校，甚至是排名前100的大學。例如，佛山三中2014屆畢業生葉×，中考成績僅491分，但畢業時被世界排名第70的澳大利亞莫納什大學錄取。2015年畢業生丁×琳，中考成績498分，現手握兩所大學的預錄取通知書，分別為世界排名第20的加拿大多倫多大學和排名43的加拿大英屬哥倫比亞大學。她將在兩所學校中作出選擇。

　　學生回訪：

　　準備大學期末考試 每天學習到凌晨

　　每天需要閱讀大量的材料與數據，因為做實驗而忘了吃飯，常常學習到凌晨一兩點……這是去年入讀英國帝國理工大學的陳怡君近期的生活寫照。她說，每個同學幾乎都是這樣，都在拼盡全力地用功讀書，準備期末考試。

　　陳怡君中考時，從華英學校考入了佛山一所重點高中。當時她的入學成績約為全級第500名，處于中等水平。高中開始后，緊張的學習氛圍，相對較少的課余活動，讓她覺得很沉悶，上課提不起勁。父母多方打聽，知道有朋友的子女入讀國際課程班后變化很大，并考上了世界名校。于是，與女兒商量后，把她轉入了一所學校的國際課程班。

　　轉校后，用陳怡君媽媽的話是“女兒整個狀態都改變了”。新鮮的教學環境讓陳怡君覺得新奇，小班制的教學讓她獲得了老師足夠的關注，自主選擇的課程激發了她的興趣，課余豐富多彩的活動更鍛煉了她的能力。“雖然學習緊張，但學校仍鼓勵學生多搞活動，以便更好地了解西方文化。” 陳怡君媽媽說。

　　去年，陳怡君以3個A*的成績，被全球前五名的英國帝國理工學院錄取，就讀化學專業。陳怡君表示，現在她的學習壓力仍然非常大。

　　一方面來自語言，雖然以前也是用英語學習，但來到英國，完全英語的教學環境，要能很好地適應并不容易，這一方面的確比本土學生有更大的壓力。另一方面，學校對學生的自學能力要求很高，經常要去圖書館查閱資料。