教育信息化“走俏” 電子書包未＂減肥＂

        新學期開始，南京21所公辦中小學出現了一道新的風景：試點班級的學生開始使用電子書包，一本本沉重的教科書被一個輕便的電子終端替代。除南京之外，上海、廣東等地也有中小學校加入電子書包試點的行列。幾乎與此同時，首屆“全國中小學信息技術教學應用展”在深圳開幕，與電子書包的“風生水起”交相輝映。

　　教育信息化是當今的一個熱門話題。今年年初，教育部下發了《教育部關于開展教育信息化試點工作的通知》，要求用4年左右的時間，完成約100個區域試點和1600所學校試點，其中中小學1000所左右。

　　電子書包作為教育信息化的重要實踐，還處于初步試點階段，能否順利推廣，需要了解學校、家長、專家等各方面的意見。

　　現狀：電子書包尚未真正“減肥”

　　九龍中學是南京推行電子書包的21所試點學校之一。據教務處主任朱定蘭介紹，學校的初中每個年級設立兩個實驗班，每個班35人以內，人手一臺筆記本電腦，也就是所謂的“電子書包”，上課時學生使用，下課后則交學校保管。這些電腦均由政府配置，不需要學生和家長花錢。

　　目前，該校率先試驗電子書包的英語學科已經較為成熟，預習、上課、小測、復習等各個環節都有應用，并且中考成績也顯示，實驗班的學科成績比對照班有所進步。除此之外，地理、語文、政治也在嘗試運用電子書包，而數學學科有一定難度。為了保證學習效率，學校還對電腦進行了權限設置，使學生在上課期間只能瀏覽學習網頁，杜絕了上網做其他事情的可能性。

　　那么，電子書包替代傳統書包，真的能夠給書包“減肥”嗎?“目前并非每一節課、每門學科都用電子書包，所以尚未真正做到這一點。”朱定蘭說。

　　實際上，在金陵中學中美班、弘光中學等其他試點學校，電子書包、傳統課本、多媒體投影儀等多種手段結合的方式也是較為普遍的情況。因此，給書包真正“減肥”應該是一個“長期才能實現的目標”。而對于電子書包未來的發展，朱定蘭認為這是國家教育信息化的大趨勢，她比較有信心。不過，她也提到，“我們的經濟發展還不足以支持電子書包的全面推廣”。

    爭議：成本過高 影響學生健康

　　面對電子書包，許多學生家長更多地表達了對其的擔憂。

　　北京市海淀區的許靜女士有一個上初一的女兒，她提出了兩個疑問：“都用電子書包，大家都接受得了這個價錢嗎?是不是所有的學科都適合新媒體教學呢?”在她看來，電子書包作為一種教學的補充性手段挺好，但是如果全部替代傳統教學就有點操之過急了。

　　“我覺得小孩子還是要注重一些傳統的教育，比如書法啊，彈琴啊，繪畫啊，要是從小學就過多接觸電子產品里短平快的信息，對他思維的拓展和開闊不太好。”董先生的孩子雖然才讀小學一年級，但他卻對孩子的教育有很多思考：“我真不希望我的孩子長大后連一手漂亮的漢字都不會寫，遇到問題只會向‘電腦’求助。”

　　除此之外，電子書包對學生動手能力、視力的影響，也引發了不少人的爭議。“看新聞都在推小學生電子書包，真不希望最后強制推廣啊。不是不贊成小學生多接觸高科技，只是電子化之后，原本腦、手、口協調的活動被電子化設備替代，大家越來越懶于用腦，就該往退化的方向走了。”中國教育研究網發起的投票調查顯示，78.1%的人不贊成在中小學普及“電子書包”。

　　優勢：提升課堂參與率構建泛在學習環境

　　盡管家長擔憂得多，但不可否認，電子書包的確有它的優勢所在。聯合國教科文組織巴黎總部信息技術教育負責人苗逢春認為，電子書包是數字化教材(Digital Textbook)的一種，而理想化的數字化教材應該建立在構建泛在學習(U-Learning)環境的基礎上。所謂泛在學習環境，就是指時時刻刻的溝通，無處不在的學習，是一種任何人可以在任何地方、任何時刻獲取所需的任何信息的方式。

　　朱定蘭通過實際的例子證明了電子書包的優勢所在。在傳統課堂中，老師提問題只有一個學生能當堂回答，老師也只能知道一個學生的掌握情況，但現在使用電子書包，所有學生可以即時提交答案，老師通過終端控制平臺可以馬上看到所有同學的掌握情況，看到正確率，繼而就可以針對具體情況作出不同程度的講解。“這樣我們就可以保證學生較高的課堂參與率，也能更好地關注每一個學生。”她說。