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| 命題改革 一、制定依據(jù)除了《考試大綱》和《課程標準》，還要“結合我省普通高中地理教學實際”，這說明安徽自主命題會充分考慮本省的教學現(xiàn)狀，包括學生的實際水平、教師的教學條件等。 二、對考核能力要求的解讀既涵蓋了對各項要求的詮釋，也包含對考生的要求。這里的要求除了對知識的考查，還包括技能和方法的掌握；除了對現(xiàn)象的表述，還有對本質和規(guī)律的探討。在分值設置上，必修占90%，選修占了10%。 三、考試內(nèi)容除了三個必修模塊和《自然災害與防治》，還要注意《全日制義務教育地理課程標準(實驗稿)》，這說明在試題編制時像等值線圖、經(jīng)緯網(wǎng)坐標、世界和我國各分區(qū)的主要特征等都可以融合進去。 四、題型示例中可以看到更多采用近兩年的新課標卷和自主命題省份的例子，這些試題有的很好地體現(xiàn)了課標精神，有的是自主命題的成功典范。綜合題最后一例安徽和長三角之間產(chǎn)業(yè)轉移也很好地體現(xiàn)安徽自主命題可以增加安徽鄉(xiāng)土地理以及區(qū)際聯(lián)系的知識。 復習建議 2009年高考是承前啟后的一年，對考生是一個很好的機遇。在最后的沖刺階段，有以下建議可以參考： 1.以課本為主，歸納主干知識，總結重點、難點。教材編寫是以課程標準為依據(jù)的，不僅反映課程標準的理念，也是對課程標準的落實。雖然每年高考都注重新穎性、創(chuàng)新性，但所考知識點還是書本主干知識，所以應該加強對主干知識的梳理。圍繞自然地理的五大規(guī)律(地球運動、大氣運動、水體運動、地殼物質運動、自然環(huán)境地域分異規(guī)律)、人文地理的四大區(qū)位理論(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論)、環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展等，加強知識前后聯(lián)系，進行重難點區(qū)分和突破。 2.以近年的熱點為引導，多結合典型案例，強化對知識的運用能力。如最新政策、工程項目、科技發(fā)明、資源勘探成果、重大災害等。每一個問題都可以結合地理學科的知識來闡釋地理現(xiàn)象、分析地理成因和規(guī)律、探討對策措施。 3.加強訓練，提升應試能力。可以多選用近年已經(jīng)自主命題和采用新課標卷省份的高考試題，如上海、江蘇、山東等。通過這些試題訓練可以加固對知識的掌握和加深對新課程標準的理解。 4.關注身邊、生活地理知識。身邊的地理知識是學生最容易觀察到的，生活地理的考查也能很好地體現(xiàn)地理的有用性。 |
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