06公務員考試行政職業能力測驗新變化分析

三、判斷推理——圖形推理

1．圖形推理的題量將保持在10道題左右

2000年—2005年國家公務員考試圖形推理的題量為10道題，從試卷結構分析來看，2006年這一題型的題量將繼續保持在10道題左右。

2．筆畫數變化將更加復雜

2005年中央甲類考試第51題

3．關注圖形的疊加關系

2005年中央甲類考試第57題

4．將會進一步考查軸對稱與中心對稱

2005年中央甲類考試第55題

5．基本的折紙盒問題

折紙盒問題成為2004年以來的新題型，從2005年的情況來看，這一題型的變化不會很大，將以考查基本題型為主。

例：2005年中央甲類考試第59題

四、判斷推理——演繹推理

1．演繹推理的題量將增至15道題左右

2000年—2004年國家公務員考試演繹推理的題量為10道題，但從2005年開始這一題型的題量上升為15道題，2006年這一題型的題量將繼續保持在15道題左右。

2．加強論述型

例：2005年中央乙類考試第88題

具有大型天窗的百貨商場的經驗表明，商場內射入的陽光可增加銷售額。該百貨商場的大天窗可使商場的一半地方都有陽光射入，這樣可以降低人工照明需要，商場的另一半地方只有人工照明。從該商場兩年前開張開始，天窗一邊的各部門的銷售量要遠高于其他各部門的銷售量。

如果正確，最能支持上面論述的一項是（ ）。

A．除了天窗，商場兩部分的建筑之間還有一些明顯的差別

B．在某些陰天里，商場中天窗下面的部分需要更多的人工燈光來照明

C．在商場夜間開放的時間里，位于商場中天窗下面部分的各部門的銷售額不比其他部門高

D．位于商場天窗下面部分的各部門，在該商場的其它一些連鎖店中也是銷售額最高的部門

3．加強結論型

例：2005年中央乙類考試第91題

交管局要求司機在通過某特定路段時，在白天也要像晚上一樣使用大燈，結果發現這條路上的年事故發生率比從前降低了15％。他們得出結論說，在全市范圍內都推行該項規定會同樣地降低事故發生率。

最能支持上述論斷的一項是（ ）。

A．該測試路段在選取時包括了在該市駕車時可能遇見的多種路況

B．由于可以選擇其他路線，因此所測試路段的交通量在測試期間減少了

C．在某些條件下，包括有霧和暴雨的條件下，大多數司機已經在白天使用了大燈

D．司機們對在該測試路段使用大燈的要求的了解來自于在每個行駛方向上的三個顯著的標牌

4．削弱結構型

例：2005年中央甲類考試第83題

在1970年到1980年之間，世界工業的能源消耗量在達到頂峰后下降，1980年雖然工業總產出量有顯著提高，但工業的能源總耗用量卻低于1970年的水平。這說明，工業部門一定采取了高效節能措施。

最能削弱上述結構的是：

A．1970年前，許多工業能源的使用者很少注意節約能源

B．20世紀70年代一大批能源密集型工業部門的產量急劇下降

C．工業總量的增長1970年到1980年間低于1960至1970年間的增長

D．20世紀70年代，許多行業從使用高價石油轉向使用低價的替代物

5．削弱結論型

例：2005年中央乙類考試第87題

一項研究發現，1970年調查的孩子中有70％曾經有過蟲牙，而在1985年的調查中，僅有50％的孩子曾經有過蟲牙。研究者們得出結論，在1970年至1985年這段時間內，孩子們中的牙病比率降低了。

如果為真，最能削弱研究者們上面得出的結論的一項是（ ）。

A．被調查的孩子來自不同收入背景的家庭

B．蟲牙是孩子們可能得的最普通的一種牙病

C．1985年調查的孩子要比1970年調查的孩子的平均年齡要小

D．被調查的孩子是從那些與這些研究者們進行合作的老師的學生中選取的

6．評價型

例：2005年中央甲類考試第87題

與新疆的其他城市一樣，庫爾勒直至20世紀80年代初物價都是很低的，自它成為新疆的石油開采中心以后，它的物價大幅上升，這種物價上漲可能來自這場石油經濟，這是因為新疆那些沒有石油經濟的城市仍然保持著很低的物價水平。

最準確的描述了上段論述中所采用的推理方法的一項是：

A．鑒于條件不存在的時候現象沒有發生，所以認為條件是現象的一個原因

B．鑒于有時條件不存在的條件下現象也會發生，所以認為條件不是現象的前提

C．由于某一特定事件在現象發生前沒有出現，所以認為這一事件不可能引發現象

D．試圖說明某種現象是不可能發生的，而某種解釋正確就必須要求這種現象發生

7．解釋型

例：2005年中央甲類考試第86題

政府對基本商品征收的一種稅是對出售的每一罐食用油征稅兩分錢，稅務記錄顯示，盡管人口數量保持穩定且稅法執行有力，食用油的稅收額在稅法生效的頭兩年中還是顯著下降了。

如果正確，最有助于解釋食用油稅收額下降的一項是：

A．很少家庭在加稅后開始生產他們自己的食用油

B．商人在稅法實施后開始用比以前更大的罐子售油

C．在食用油稅實行后的兩年，政府開始在許多其他基本商品上征稅

D．食用油罐傳統上被用作結婚禮物，稅法實施后，用食用油做禮物增多了

8．得出結論型

例：2005年中央甲類考試第93題

西方發達國家的大學教授幾乎都是得到過博士學位的。目前，我國有些高等學校也堅持在招收新教師時，有博士學位是必要條件，除非是本校的少數優秀碩士畢業生留校。

從這段文字中可以推出的是：

A．在我國，有些高等學校的新教師都有了博士學位

B．在我國，有些高等學校得到博士學位的教師比例在增加

C．大學教授中得到博士學位的比沒有得到博士學位的更受學生歡迎

D．在我國，大多數大學教授已經獲得了博士學位，少數正在讀在職博士

9．前提型

例：2005年中央乙類考試第92題

某畫家從來不在其作品上標注日期，其作品的時間順序現在才開始在評論文獻中形成輪廓。最近將該畫家的一幅自畫像的時間定位為1930年一定是錯誤的，1930年時該畫家已經63歲了，然而畫中的年輕、黑發的男子顯然是畫家本人，但卻絕不是63歲的男子。

上面結論所依據的假設是（ ）。

A．畫家畫過幾幅顯示他60歲以后的樣子的自畫像

B．畫家在63歲時，不可能在畫中將自己畫成年輕時的樣子

C．在該畫家遠未到60歲以前，他沒畫過明確標注日期的自畫像

D．通過不給其作品標注日期，畫家試圖使針對其作品的評論拋開時間因素

五、判斷推理——定義判斷

定義判斷一直是中央國家機關以及各地方公務員考試所采用的題形之一，但從近兩年的命題情況分析來看，2006年這一題型將呈現如下變化：

1．定義判斷的題量將為10道題左右

2003年—2005年國家公務員考試演繹推理的題量為10道題，2006年這一題型的題量將繼續保持在10道題左右。

2．以法律概念為主體的局面被打破

2002年定義判斷的題目全部是法律概念，2003的題目絕大部分是法律概念，2004年法律概念的比例有所下降，而2005年只有兩道法律概念，所選用的其他概念則涉及諸多學科，范圍相當廣泛，這也將成為2006年定義判斷這一考題的定義選材特點。

3．所選概念涉及到概念與子概念之間的區分

例：2005年中央甲類考試第61題

工作擴大化是指橫向水平上增加工作任務的數目或變化性，使工作多樣化。工作豐富化是指從縱向上賦予員工更多復雜、更系列化的工作，使員工有更大的控制權。

下列屬于工作豐富化的是：

A．自助餐廳的伙計在面食、沙拉、蔬菜、飲品和甜點部輪換工作

B．郵政部門的員工從原來只專門分撿郵件增加到也負責分送到各郵政部分

C．在某傳輸數據系統公司，員工可以經常提出自己喜歡的工作并隨后轉入新的崗位

D．在一家研究所，一個部門主管告訴她的下屬，只要在預算內并且合法，他們就可以做想做的任何研究

六、判斷推理——事件排序

事件排序的題量為10道題，綜合難度明顯加大

2000年、2001年國家公務員考試考查了事件排序這種題型，2002年、2003年、2004年取消了對這一題型的考查，2005年又恢復了對這一題型的考查，從結構分析來看，2006年對這一題型的考查的題量仍將保持在10道題左右。從難度水平看，2006年事件排序的題型難度較大，絕不能因為2000年、2001年考題和市面上的資料比較簡單而放松對這一題型的備考。

七、常識

1．法律常識仍為重點，考查內容側重“面”

2005年開始，中央國家機關公務員考試常識部分重點測查考生的法律知識運用能力，涉及憲法、行政法、經濟法、民法等內容。可見，對法律知識的理解與運用的能力已成為選拔公務員的重要標準，2006年常識考試亦將如此，但這種法律常識的考查不側重專業和深度，而是側重“知識面”和“法律基本素養”。

2．常識的題量20道，全部為單項選擇
 

八、言語理解與表達

1．題量將下降至25題左右

2000年—2004年國家公務員考試言語理解與表達部分的題量一般為30—35題，但從2005年開始題量下降至25題左右。從試卷結構分析來看，2006年這一題型的題量將保持在25題左右。

2．由多題型向單一題型轉變

2000年—2004年國家公務員考試言語理解與表達部分的題型一般包括詞、句子、閱讀理解，題型較為全面，但從2005年考試情況來看，這一現象有所改變，2006年言語理解與表達的題型將以片段閱讀為主。

3．主旨概括題型成為片段閱讀的主要題型

例：2005年中央甲類考試第3題

群眾的眼睛是雪亮的，但如果缺乏足夠的引導和約束，這種“雪亮”有可能變成一種偏執，一種沒有方向的自負。而建立在“多數人”壓過“少數人”基礎上的制度安排，很可能走進片面的偏狹的陷阱中。“上級”評議，官員面對的是“一個人”，“公眾”評議，官員面對的是“一群人”，只有在“頂天”的壓力和“立地”的責任互相補充下才能真正起到足夠的監督作用。自上而下與自下而上的監督力量有機地結合，才可能在博弈中避免“一個人”的片面和“一群人”的片面。

這段文字的主旨是：

A．質疑群眾評議的合理性

B．群眾的意志要得到合理的引導和約束

C．如何對官員進行有效的監督

D．怎樣在群眾和上級間達到平衡

4．演繹型片段閱讀將成為言語理解的重要補充題型

例：2005年中央乙類考試第18題

對于外人來說，武陵源有著難以描述的神奇與秀麗。而在當地土家族人眼中，每座形態各異的石峰，都能演繹出一個神奇古老的傳說。

通過這段文字我們可以知道（ ）。

A．居住在武陵源的人都是土家族人

B．武陵源在當地人眼中并不怎么秀麗

C．外人對武陵源的古老傳說大多不怎么了解

D．武陵源無論對外人還是對當地人都是有魅力的

九、資料分析

1．題量將保持在20題左右

2000年—2005年國家公務員考試資料分析部分的題量一般為20題，2006年這一題型的題量仍將保持在20題左右。

2．概念理解更為復雜

資料分析這種考試題型在開考之初難度不大，主要是對一些數字進行簡單篩選，但2004年之后變化較大，要想正確解題必須理解一些較為復雜的概念。

例：2005年中央甲類第119題

2001年、2002年全國高校各學科學生數（單位：千人）

2001年 2002年

畢業生 在校生 畢業生 在校生

哲 學 0．9 5．4 1．0 6．6

經濟學 57．3 359．9 65．9 466．4

法 學 61．5 387．9 80．0 474．8

教育學 52．6 374．5 79．8 470．3

文 學 157．8 1059．3 198．5 1368．3

歷史學 10．2 53．4 11．7 55．6

理 學 115．8 716．3 131．5 852．2

工 學 349．1 2491．2 459．8 3085．0

農 學 28．5 186．0 36．3 216．0

醫 學 62．6 529．4 79．5 656．6

管理學 139．9 1027．5 193．2 1381．7

合 計 1036．2 7190．8 1337．2 9033．5

119．如果數據中的在校生不包括畢業生，那么2002年高校共約招了：

A．50萬人 B．184萬人 C．318萬人 D．472萬人

3．計算步驟增加、計算量增大

2004年、2005年資料分析的計算量明顯加大，計算難度明顯增加。從命題趨勢來看，2006年的資料分析必將延續這個特點。這種計算難度主要體現在兩個方面：第一，計算的步驟由以前的一步計算即可得到答案變成要兩步或者多步計算才能得到答案；第二，計算由簡單計算或者估算變成復雜計算和精算。限于篇幅，舉例略。