2012年一級建造師必備復習計劃全攻略
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2012-04-25
第二節(jié) 復 習
復習的過程可分為這樣三個主要階段：整理、精讀、泛讀。
一、整理
這里所談的整理主要是指對前一階段聽課內(nèi)容的整理。這個階段不需要花費很多時間，只需要對聽課的成果進行歸納總結(jié)就可以。在上課過程中，考生不一定要將老師講授的內(nèi)容全部記錄下來。此時，需要借用其他同學的記錄將上課中所涉及的重點、難點、重點題型的變化都歸納到一起，形成完整的聽課記錄。
二、精讀
對考生來說，精讀耗時較長。精讀的效果將直接決定考生成績的高低，所以，考生要對此高度關(guān)注。
盡管考生都是生產(chǎn)上的骨干力量，時間非常緊張，但是，這個重要的階段卻絕對不可以小視。那么如何精讀？精讀到什么程度？
這里的精讀，指的是要逐字逐句地閱讀教材中的文字。一般來講，精讀應(yīng)該有兩遍。第一遍精讀要達到對每一個詞匯都能夠正確理解。第二遍精讀要做到對教材中的文字的理解能達到一定的深度，能夠找到一段文字中重要的知識點，并能讀懂語句的弦外音。
（一）正確理解
所謂正確理解就是明白了文字真正的含義，真正領(lǐng)會語句在這里所要表達的意思。《法規(guī)》這門課不同于其它三門課，有的語句是法律上的專有詞匯，而且會涉及很多外延的法律知識，要想正確理解這些語句還是有一定難度的。
例如，關(guān)于訴訟時效有這樣一段文字：“時效，是指一定事實狀態(tài)在法律規(guī)定期間內(nèi)的持續(xù)存在，從而產(chǎn)生與該事實狀態(tài)相適應(yīng)的法律效力。時效一般可分為取得時效和消滅時效”對于消滅時效，后面進一步作了解釋，也就是我們所說的訴訟時效。但是，什么是“取得時效”呢？文字中沒有作進一步的解釋，考生就有必要查閱一下相關(guān)的資料來確認一下什么是“取得時效”了。
而在教材中，這樣的類似例子還有很多，這些問題都需要我們首先一一攻克。
（二）弦外之音
所謂弦外之音就是文中所隱含的意思，弦外音很容易成為考題。要解答出這樣的題型需要考生能夠真正理解教材，所以，考生必須要能夠真正理解這些弦外之音。
例如：《建筑法》中關(guān)于分包的規(guī)定有這樣一條：“建筑工程承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)條件的分包單位；但是，”除承包合同中約定的分包外，必須經(jīng)建設(shè)單位認可。“這里就有隱含的意思，從”除總承包合同中約定的分包外，必須經(jīng)建設(shè)單位認可。“這句話中，我們可以看出分包單位分成了兩種：一種是總承包合同中約定的分包商，另一種是總承包合同中沒有約定的分包商。顯然，這兩種分包上是互相排斥的，他們共同構(gòu)成了分包商這個集合。對于總承包合同以外的分包商需要經(jīng)過建設(shè)單位認可，這一點我們可以通過法條的原文直接得出。但是，總承包合同里面約定的分包商是否需要經(jīng)過建設(shè)單位的認可呢？答案是肯定的。如果建設(shè)單位沒有認可那個分包商，他會與總承包商簽訂合同嗎？既然已經(jīng)簽訂了合同，就意味著它已經(jīng)認可了這個分包商。所以，我們可以從這個規(guī)定中讀出它的弦外之音-所有的分包商都要經(jīng)過建設(shè)單位的認可。
由于法律相對于其他科目的特殊性，這樣隱含著的語句在書中非常多。對于重點章節(jié)中這樣的句子，需要好好體會。
（三）能夠找到重要的知識點
作為考生，應(yīng)該能夠?qū)χR點的重要性作出基本的判斷，這樣會提高學習的效率。書中重要的知識點可以分為以下幾種類型：
1.數(shù)字型考點
這種考點很容易識別出來。由于其答案比較標準，很容易受到出題人的青睞。對于這樣的考點，雖然不必將所有的數(shù)字都記下來，但是對于重要條文中的數(shù)據(jù)必須要掌握。
例如，書中關(guān)于領(lǐng)取施工許可證的法律后果中有這樣的規(guī)定：
● 建設(shè)單位應(yīng)當自領(lǐng)取施工許可證之日起三個月內(nèi)開工。因故不能按期開工的，應(yīng)當向發(fā)證機關(guān)申請延期；延期以兩次為限，每次不超過三個月。既不開工又不申請延期或者超過延期時限的，施工許可證自行廢止。
● 在建的建筑工程因故中止施工的，建設(shè)單位應(yīng)當自中止施工之日起一個月內(nèi)，向發(fā)證機關(guān)報告，并按照規(guī)定做好建筑工程的維護管理工作。建筑工程恢復施工時，應(yīng)當向發(fā)證機關(guān)報告；中止施工滿一年的工程恢復施工前，建設(shè)單位應(yīng)當報發(fā)證機關(guān)核驗施工許可證。
● 按照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定批準開工報告的建筑工程，因故沒有按期開工或者中止施工的，應(yīng)當及時向批準機關(guān)報告情況，因故不能按期開工超過六個月的，應(yīng)當重新辦理開工報告的批準手續(xù)。
這段文字于《建筑法》，應(yīng)該說是很重要的規(guī)定。在這段文字中，有多處數(shù)字型考點，例如“三個月內(nèi)”、“延期以兩次為限，每次不超過三個月”、“自中止施工之日起一個月內(nèi)”、“中止施工滿一年的工程”、“超過六個月的”等都是屬于這種類型。
2.主體型考點
所謂的主體型考點就是考察考生能否確定某些建設(shè)行為的主體是誰，也就是某些事情應(yīng)該是誰去做的問題。這樣的考點答案唯一，也很容易出現(xiàn)在考題之中。
例如，《建筑法》中關(guān)于報建的規(guī)定：
“建設(shè)單位必須在建設(shè)工程立項批準后，工程發(fā)包前，向建設(shè)行政主管部門或其授權(quán)的部門辦理報建登記手續(xù)，未辦理報建登記手續(xù)的工程，不得發(fā)包，不得簽訂工程合同。”
類似的建設(shè)行為，我們都要清楚是誰去做。是建設(shè)單位、施工單位還是監(jiān)理單位？
考生應(yīng)該注意類似的知識點，這樣的知識點在書中有很多。在這眾多的知識點中，我們要尤其注意重要法律法規(guī)之中這樣的知識點。
3.分類型考點
所謂分類型考點就是對某個事物如何分類的問題。這樣的知識點在書中不是很多，但是這樣的考點由于答案比較固定，也很受出題人青睞。這樣的考點非常容易出現(xiàn)在多選題中。
例如，書中有關(guān)于物權(quán)的種類的理論。有這樣的一段話：
“物權(quán)可按如下劃分：
1）根據(jù)物權(quán)的權(quán)利主體是否為財產(chǎn)的所有人劃分。
● 自物權(quán)，又稱所有權(quán)，是指權(quán)利人對自己的所有物享有的物權(quán)。
● 他物權(quán)，是指在他人的所有物上設(shè)定的權(quán)利。
2）依據(jù)設(shè)立目的的不同劃分。
● 用益物權(quán)，是指對他人所有物使用和收益的權(quán)利。外國民法規(guī)定的地上權(quán)、地役權(quán)、永佃權(quán)等，都是用益物權(quán)。我國《民法通則》規(guī)定的全民所有制企業(yè)經(jīng)營權(quán)、國有土地使用權(quán)、采礦權(quán)等也屬用益物權(quán)。
● 擔保物權(quán)，也指為了擔保債的履行而在債務(wù)人或第三人特定的物或權(quán)利上所設(shè)定的權(quán)利。如抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)、留置權(quán)等都是擔保物權(quán)。
3）按物權(quán)的客體是動產(chǎn)還是不動產(chǎn)劃分。
● 動產(chǎn)物權(quán)，是指以能夠移動的財產(chǎn)為客體的物權(quán)。如外國民法中規(guī)定的質(zhì)權(quán)和我國《民法通則》中規(guī)定的留置權(quán)。
● 不動產(chǎn)物權(quán)，是指以土地、房屋等不動產(chǎn)為客體的物權(quán)。如外國民法規(guī)定的地上權(quán)、永佃權(quán)、地役權(quán)和我國《民法通則》中規(guī)定的土地使用權(quán)。“
這就是非常典型的分類型考點。對于這樣的考點，考生沒有別的更好的選擇，只能是機械性地記下來。
4.程序型考點
程序型考點考察的是某項工作的程序。這種考點要求考生掌握正確的程序，即誰在先，誰在后的問題。例如，書中關(guān)于招標程序的規(guī)定是這樣的：
（1）成立招標組織，由建設(shè)單位自行招標或委托招標；
（2）編制招標文件和標底；
（3）發(fā)布招標公告或發(fā)出投標邀請書；
（4）對投標單位進行資質(zhì)審查，并將審查結(jié)果通知各申請投標者；
（5）發(fā)售招標文件；
（6）組織投標單位踏勘現(xiàn)場，并對招標文件答疑；
（7）確定投標人編制投標文件所需要的合理時間；
（8）簽收投標書：“
這種知識點的出題方式很有可能會取出其中的幾個步驟，將其順序打亂，請考生找出哪個程序是正確的。這樣的知識點在書中不算多，最典型的就是關(guān)于招標程序的規(guī)定。因此，考生應(yīng)該對這部分的程序給予關(guān)注。
5.混淆型考點
混淆型知識點考察的主要是易于混淆的兩個或多個知識點。這樣的考點是有些難度的，要求考生必須要能夠很準確的掌握這兩個或多個易于混淆的知識點。
例如，關(guān)于要約的撤回和要約的撤銷就是一個混淆型考點。要約的撤回是指在要約發(fā)生法律效力之前，要約人取消要約的行為。而要約的撤銷是指在要約生效后，要約人取消要約，使其喪失法律效力的行為。
這兩個概念非常近似，他們的區(qū)別實質(zhì)上就在時間點的不同，以要約發(fā)生法律效力為標志，一個在其前面，一個在其后面。掌握了這個關(guān)鍵的區(qū)別后就不容易混淆了。
為了正確解答這樣的試題，考生在學習的時候應(yīng)該注意總結(jié)出要約的撤回和要約的撤銷的相同點和不同點：
相同點：1）二者都是通過后一個意思表示否認了前一個意思表示。 2）二者都是要約人所為。
不同點：后一個意思表示發(fā)生的時間不同。一個在要約生效前，一個在要約生效后。做了總結(jié)之后，就很容易區(qū)別混淆型知識點了。
6.條件型考點
條件型考點主要考察考生是否掌握了某些事物的形成條件，這樣的知識點要求考生要能夠熟練掌握這些條件，避免多選、少選或者選擇了近似但不正確的條件。條件型考點本身還可以進一步細分：
（1）充要條件型
這是典型的條件型試題，即某些條件是某些失誤形成的充要條件。例如，關(guān)于必須招標的工程的規(guī)定是這樣的：“
A、工程建設(shè)項目招標范圍
1）大型基礎(chǔ)設(shè)施、公用事業(yè)等關(guān)系社會公共利益、公眾安全的項目； 2）全部或部分使用國有資金投資或者國家融資的項目；3）使用國際組織或者外國政府資金的項目。
B、工程建設(shè)項目招標規(guī)模標準
《工程建設(shè)項目招標范圍和規(guī)模標準規(guī)定》規(guī)定的上述各類工程建設(shè)項目，包括項目的勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理以及與工程建設(shè)有關(guān)的重要設(shè)備、材料等的采購，達到下列標準之一的，必須進行招標：
1）施工單項合同估算價在200萬元人民幣以上的；2）重要設(shè)備、材料等貨物采購，單項合同估算價在100萬元人民幣以上的；3）勘察、設(shè)計、監(jiān)理等服務(wù)的采購，單項合同估算價在50萬元人民幣以上的；
4）單項合同估算價低于第1.2.3項規(guī)定的標準，但項目總投資額在3000萬元人民幣以上的。“
什么是連帶責任？書中也作了說明，所謂連帶責任，是指在同一債權(quán)債務(wù)關(guān)系中兩個以上的債務(wù)人中，任一債務(wù)人都負有向債權(quán)人履行債務(wù)的義務(wù)。債權(quán)人可以向其中任何一個或者多個債務(wù)人請求履行債務(wù)，可以請求部分履行，也可以請求全部履行，負有連帶責任債務(wù)人不得以債務(wù)人之間對債務(wù)分擔比例有約定來拒絕部分或全部履行債務(wù)。連帶債務(wù)人中一個或者多人履行了全部債務(wù)后，其他連帶債務(wù)人對債權(quán)人的履行義務(wù)即行解除。但是，對連帶債務(wù)人內(nèi)部關(guān)系而言，根據(jù)其內(nèi)部約定，債務(wù)人清償債務(wù)超過其應(yīng)承當份額的，有權(quán)向其他連帶債務(wù)人追償。
對于連帶責任的含義，考生一定要好好體會。現(xiàn)在再來分析一下上面法條之間的關(guān)系。從合同關(guān)系上看，建設(shè)單位與總承包商之間存在總承包合同，總承包商與分包商之間存在分包合同，而建設(shè)單位與分包單位之間卻是什么合同關(guān)系也沒有。所以，要是依據(jù)合同關(guān)系來看，如果分包商工程質(zhì)量出了問題，建設(shè)單位是不可以直接要求分包商予以賠償?shù)摹５牵鶕?jù)上面的法條，總承包商與分包商之間就分包工程要承擔連帶責任，這樣一來，如果分包商的工程質(zhì)量出了問題，建設(shè)單位就可以越過總承包商而直接要求分包商承擔賠償責任。此時所依據(jù)的就不是合同關(guān)系了，而是法律。
10.禁止型考點
書中有一些禁止型的規(guī)定，這些也是需要注意的地方。因為既然是禁止的，就意味著是加以強調(diào)的。違背了就是違法，所以，對于這樣的知識點考生也要予以注意。例如，書中關(guān)于保證人的禁止性規(guī)定：
“保證人須是具有代為清償債務(wù)能力的人，既可以是法人，也可以是其他組織公民。下列單位不可以作保證人
1）國家機關(guān)不得作保證人，但經(jīng)國務(wù)院批準為使用外國政府或國際經(jīng)濟組織貸款而進行的轉(zhuǎn)貸除外；
2）學校、幼兒園、醫(yī)院等以公益為目的的事業(yè)單位、社會團體不得作保證人；
3）企業(yè)法人的分支機構(gòu)、職能部門不得作保證人，但有法人書面授權(quán)的，可在授權(quán)內(nèi)提供保證。“
對于這樣的知識點，考生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上來記憶。為什么不允許學校作為保證人？因為作保證人是有風險的。學校一般都是公益性事業(yè)，不以營利為目的，不具備完全市場經(jīng)濟主體資格，因此不宜作為保證人。如此以來，這樣的禁止性知識點就很容易掌握了。
三、泛讀
精讀需要大量的時間，考生沒有時間也沒有必要看的遍數(shù)。兩遍精讀之后應(yīng)該進行泛讀了。所謂泛讀，指的就是只看重點的內(nèi)容，而不去字斟句酌去讀每一個句子了。由于有了前面精讀的基礎(chǔ)，并已在書上標注出了重點，考生們在泛讀的時候只要注意看重點內(nèi)容就可以。只有對于尚不能理解的部分才有必要進一步去讀后面的詳細文字。泛讀應(yīng)該是跳躍性的、精進性的，每泛讀一次都應(yīng)該減少需要泛讀的部分，以至于后面的泛讀只需要看一下提綱和目錄就可以了。這樣可以既能抓住重點又能節(jié)約大量時間。