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少兒語言學習也可以“非一般”

來源：育路教育網發布時間：2011-08-17

提到孩子學語言，很多人首先想到的就是到專業的語言培訓機構去學，那里有中師外教，每節課在一至兩小時之間。但一些家長又發現，這樣的學習方式，孩子在學校里還愿意說，回到家就再也不愿意開口，更別提運用了。眾所周知，英語講究的是學習環境與氛圍，但當前大多數人的家里還不具備語言環境，這樣的語言學習效果自然會受到限制。

請個互惠生回家學語言

近年，隨著互惠生進入中國越來越多的家庭，這種新型的集家教方式越來越受人關注。互惠的英文叫Aupair，AuPair又源于法文 “互助、互惠”的意思。互惠生起源于英、法、德等國，原本是一種自發的青年活動，他們為學習某國語言和體驗該國文化寄宿于互惠家庭，互惠生在為該家庭付出一定勞動的同時也可以獲得一定的報酬。

在中國，互惠生進入家庭后，與家庭成員同吃同住，并成為家庭一分子，他們可以在日常生活中教授孩子一門外語，這種教授方式貫穿在生活及游戲中，與傳統的應試型學習有很大的區別。據北京正弘-互惠生國際文化交流中心的有關工作人員介紹，當前，白領階層很愿意嘗試這種新型的家教方式，特別是只有一個小孩的家庭更青睞于選擇互惠生，互惠生的加入，一方面可以避免獨生子女生活中相對的孤獨感，另一方面也可以與不同的文化及生活方式接觸，拓寬孩子的視野，讓孩子更多地認知世界。

浸入式英語學習的創新

在如何學習英語的問題上，很多人都在努力研究，到底怎樣的學習方式才更適合中國孩子來學習。毫無疑問，語言環境仍然是不可或缺的，而“浸入式學科英語”教學法就是創造一種語言環境，讓孩子在這種全英語的環境下學習各科文化知識。

“浸入式英語學習”與傳統英語學習最大的區別在于，它不僅是為了學英語而教授英語，而是其它功課都采用英語教學。去年剛進入上海的瑞思學科英語就是浸入式英語學習的倡導者，據該校的有關人士介紹，在全英文環境中學習數學、（英）語文、科學等課程，可以讓孩子建立“學科英語”思維，幫助其在面對問題時自然而然地用英語來思考和解決，最終形成孩子的英文思維系統。在教學手段上，也不拘泥于傳統的教學模式，而是采用多媒體互動課件、互動白板等高科技教學輔助技術也在“浸入式學科英語”教學法中首先獲得了應用，這樣教學的好處在于可以鍛煉孩子的團隊合作能力、項目管理能力、演講演示能力等未來領導力。

引人入勝的故事學習法

學齡前兒童，特別是年齡較小的孩子，想要抓住他們的學習就非興趣不可。近來，一些英語培訓機構就提倡一種叫“沉浸式故事學習法”。因為他們認為，無論大人還是小孩，故事總是很容易吸引人，而貫穿在故事里的語言往往很容易被接受并被記住。

“故事學習法”最重要的是巧妙利用了“故事”為載體，再結合英語學習理論，激發孩子學習興趣，從而有效達到學習效果。但是故事學習法顯然不是簡單地講一個故事，而是要遵循一定的原則。故事由情節構成，因此，情節的趣味性才能引起閱讀興趣，然后家長在講故事的時候可以試著讓孩子想想故事背后的人物，在擴展故事的同時，孩子的思維得到激發，同時也讓孩子不僅僅只是聽，而是真正參與到故事里來。不過運用故事法，要注意不同年齡孩子之間的差別，不同年齡的孩子注意力時間長短不一，對于年齡太小的孩子要選取短小的故事來講，有時候孩子聽不懂，再借助手勢及表情的變化幫助孩子理解故事的意思。當孩子越來越習慣這樣的方法時，還可以穿插一些自己編的兒歌等，讓孩子真正愛上語言學習。

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