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家長一定要知道的“三個標準”

來源：育路教育網發布時間：2011-08-17

好學生的標準

很多家長問我怎么學好英語？如何去做作業？如何讓孩子跟得上？

我一直在思考，其實將這些問題結合到一起，就是如何讓孩子成為一個合格的學生。作為英語學習者，有教師可家長可控的能力，有學生本身具有的很難干預的能力。

一、自主能力

所謂的自助能力時刻調控的能力，可以培養的能力，包括自主預習，自主復習，自主完成作業。

二、學習能力

學習能力指的是學生在學習中掌握知識的百分比，這種能力的不同是學生日積月累的學習環境和成長環境帶來。包括：單詞記憶能力、課文記憶能力、筆記記憶能力、課文理解能力。用單詞記憶能力舉例，比如學習10個單詞能記住9個就是90%的記憶能力。通常當堂記憶能力超過80%的學生就屬于學習很出色的學生了。超過60%的學生可以說是跟得上的學生。再往下就是跟不上了。

三、學習態度

學習態度并非能力。但是英語學習者來說，一個他（她）感興趣的老師，會提高孩子的課堂吸收能力，甚至會讓一個厭學的孩子改變對英語學習的態度，喜歡上英語。

總結，首先一個合格的學生要有好的學習態度，要自助完成作業和學習任務，掌握一些學習方法。比如我的學生，我在培養他們的總結能力，每一天的作業和習題，我會讓總忘記作業的學生重復。學生有改錯本，他們做錯的題需要用重點圖標標記出來，定期檢查復習。朗文國際班上中學的學生需要詞匯本，積累詞匯。以上就是一個合格學生的標準。那么如何成為為優秀的學生呢？中國有句古話“水滴石穿”，堅持以上的學生就一定會成為一個好學生。

好家長的標準

如何做一個好家長？沒有人問我這個問題，因為我還沒有資格回答這個問題，我現在還不是孩子的家長。但是我可以回答一個在學習方面幫助孩子的好家長的標準是什么；想要幫助孩子提高學習成績的好家長需要掌握一個字“度”，對于孩子的學習要松馳有度。

對待小學三年級以下的“度”：共同學習

對于小學四年級一下的英語學習的學生，他們的學習興趣還在培養中，學習能力在潛移默化中慢慢形成，很容易失去興趣，也很容易造成對于英語的逆反心理。在這一階段的家長要對于孩子格外關切。任何初為人父（母）的家長都是在和孩子共同成長。他們沒有經驗，在學習中摸索著，孩子對于語言學習本事沒有興趣，感興趣的是父母是否在乎他們，他們感興趣的是老師是否有獎勵。所以那些希望孩子掌握好知識的家長來說，要與孩子共同成長首要就是共同學習，而不是向老師提問：孩子學得怎么樣？孩子會多少？等等。這樣孩子的學習問題家長會第一時間掌握。家長只有清楚孩子的學習問題，才會有效的和教師進行溝通。

對于小學四年級以上的“度”：監督，獎懲

對于四年級以上的孩子來說，在學習上家長沒有辦法幫忙，通常既很累又不被孩子理解。

通常有兩個誤區：

一是不需要管，屬于散養狀態。

于是乎就會出現一個家長一兩個月不和老師有過溝通，見面第一句話就是：：“老師，你看我家孩子咋樣？”其實，教師對于這樣的問題真的很難回答。學生學習有三個環境，家庭環境，學校環境，和社會環境。學生如果不完成作業原因會有很多，教師不一定會都了解。所以，大多數老師在對于家庭學習環境和學校環境不了解的前提下，是不會武斷地說出問題的，那么家長都問題就屬于無效問題。

二是“殖民管理”，屬于凡事都管狀態。

于是就會發現個別班級中出現怎么也攆不走、下課就問問題、回家之后“嚴刑拷打”的家長，甚至對于教師的課堂教學也要橫加干涉、提出意見的家長。這就屬于過度的管理。因為，對于10歲以上的孩子，實際不愿意被父母事事關涉細節，時間久了就一定會生厭，只不過是時間的問題。對于家長來說，將全部精力放到孩子的學習和生活中，一旦孩子有過錯就會在心理上無法接受，造成心理的嚴重失衡，會影響到親情。這絕不是危言聳聽。

那么家長如何擺脫誤區，如何將自身的影響提高到最大化卻又不會讓孩子有壓抑感呢？就是掌握好一個“度”，有松有弛。在學校化明為暗，與教師的交流將孩子排除在外。在家里化死盯為監督，家長首先要知曉孩子各科學習作業基本內容（可以從教師那里獲得）；然后，根據自己的時間抽查完成的作業，進行獎懲和說服。不要過程只要結果，就是把“作業寫完了嗎”這樣的問題變成“作業寫完之后給我看一下質量”。在這個信息化的年代家長無需時時出現，因為和教師溝通可以用郵箱、飛信、QQ等多種工具。對于孩子表面裝作一無所知，實際了如指掌不難做到。

好老師的標準

一個好的英語老師，除了好的發音、好的形象之外。還有就是知道如何和家長進行溝通，及時發現孩子的問題，并且有效解決。有的孩子不寫作業，有的孩子不喜歡上課，有的孩子性格內向，有的孩子頑皮好動影響班級。作為一名教師，除了傳道授業解惑之外，似乎又多了很多的職業和道德的責任。好老師難當，這是社會的現狀。

如何判斷出好的老師？有很多家長在不停低思考，又在不斷地在尋找。其實，好的老師沒有絕對，適合孩子的才是最好的！

敢于承認自己的錯誤并且改正就是好老師！

在課堂上自然微笑，喜歡和孩子在一起就是好老師！

喜歡不斷的積累自己，提高自己，思考自己就是好老師！

善于和家長溝通幫助孩子進步就是好老師！

但是一個老師又很難成為好老師，一個老師很難調整心理，將課堂和生活分開。一個老師很難堅持做重復性極強的教學數年如一日，一個老師很難抗拒外界的物質誘惑專心的做教學教研。所以，好老師很難成就，也請給老師們時間，讓其準備成為好老師。

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