我陪女兒學(xué)英語：“問題”孩子背后有個問題家長
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-08-17
上幼兒園前的林克，曾經(jīng)非常活潑好動，喜歡和小伙伴玩，也很愛動手。但是，自從上了幼兒園以后，林克就漸漸變得不愛動手、自卑、不合群，并最終釀成心理問題。
在剛生下林克時，我曾在心里這樣描述過對女兒未來的希望：如果女兒將來有朝一日為生活所迫，要以乞討為生，她能夠快快樂樂地去要飯。
我知道，長大后的林克不可能會去要飯，心里之所以想出這么一個極端的例子，是因為我們很重視對孩子心理素質(zhì)的培養(yǎng)，希望林克今后無論碰到什么逆境，都能保持一顆快樂的心。
可是，我怎么也不會想到，女兒偏偏會不快樂，甚至還出現(xiàn)了心理問題。
每一個“問題”孩子的背后，必定有一個“問題”家長。林克的心理問題，就是我這個當(dāng)媽的一手造成的。我在林克2至7歲期間的教育問題上，由于“愛女心切”，無意中一連犯下了四個不可饒恕的大錯，讓我至今仍在為此付出代價。我要深深地為之懺悔。
一、第一個錯誤：過早上幼兒園——拔苗助長
林克從小不好好吃飯，長得很瘦小。當(dāng)時我們想，不如早送幼兒園呢，也許在和小伙伴的競爭中，能讓她改掉不好好吃飯的毛病。而且，幼兒園里有很多小朋友，林克喜歡和小伙伴玩，在集體生活中一定會更加快樂，有助于日后性格的發(fā)展。
當(dāng)時的林克，似乎已經(jīng)具備了上幼兒園的一些條件，比如：語言表達(dá)能力很強(qiáng)，能夠表達(dá)自己的需求；具備自己上廁所、自己吃飯等基本的生活自理能力；性格外向，愛和同齡孩子一起玩……
于是，我們在林克2歲零一個月時，把她送到了離家?guī)撞街h(yuǎn)的一所幼兒園的蒙班。可是，我們怎么也不會想到，正是這個看似正確的決定，讓幼小的林克在幼兒園里倍受挫折，為日后的不自信乃至心理問題奠定了“牢不可破”的基礎(chǔ)。
林克在幼兒園的蒙班里，年紀(jì)最小，班里第二小的就是一個三歲的孩子，最大的孩子快6歲，馬上就要上小學(xué)了。對嬰幼兒來說，哪怕只差幾個月，孩子在學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)等方面，都會存在很大的差距。何況，林克和其他孩子年齡相差這么懸殊呢？設(shè)身處地地替女兒想想，真得難以想象她那顆幼小、脆弱的心每天要忍受多少焦慮和失意。
林克從三歲時，開始不停地眨眼，那種非常頻繁、快速的眨眼。看著女兒像孫悟空似地不停眨眼，我心里萬分著急。醫(yī)生說：這可能是孩子在幼兒園里感到緊張、焦慮的表現(xiàn)，等適應(yīng)幼兒園生活后，會漸漸消失的。可是，林克眨眼的習(xí)慣一直持續(xù)到小學(xué)五年級，到現(xiàn)在還偶爾會反復(fù)。作為媽媽，我感覺真是對女兒犯下了滔天大罪！
林克從三歲開始，老師就不斷地向我反映她在幼兒園里的表現(xiàn)：不愛自己動手，老師讓她玩教具時，總是說“我看看就行”、“讓別人玩吧”；上課思想不集中，經(jīng)常走神；膽小、不自信、從來不舉手回答問題……
林克三歲半時，在幼兒園舉行的元旦聯(lián)歡會上，我親眼目睹了她在園里令人焦慮的一幕。
聯(lián)歡會上有一個節(jié)目叫“蒙面擊鼓”。前方3米處豎著一個大鼓，孩子們蒙上眼睛，原地轉(zhuǎn)上幾圈，走上前去敲鼓。
老師問：誰想玩的到這兒來排隊！話音剛落，孩子們個個歡呼雀躍，爭先恐后地排成一隊，高喊著：“我要玩！我要玩！”，不少孩子還搶著玩了好幾遍，場面異常地?zé)崃摇?/p>
20多個孩子中，唯有林克，絲毫不為這熱烈氛圍所動，一聲不吭、孤零零地站在隊伍的外面。我鼓勵林克：“孩子，咱們也去試一試吧。”林克使勁搖頭說：“我敲不到鼓上，會丟臉的。”
當(dāng)輪到家長參與這個游戲時，為了給林克做個榜樣，我第一個假裝興高采烈地響應(yīng)老師的建議：“我來敲！我來敲！”
沒想到，林克突然憋起小嘴輕輕地哭了，小手緊緊地抱住我的大腿不讓我參與，苦苦地哀求我“媽媽，你不要去敲，我求求你了，敲不準(zhǔn)很丟臉的，讓別的家長敲吧”。
經(jīng)過這件事，我感覺到林克的問題已經(jīng)很嚴(yán)重了，但一時又找不到好的解決辦法。我只有等待，等待林克長到5歲的時候，等待班里進(jìn)來比林克小很多的孩子，那時，林克在班上就是大孩子了，就可以有能力稍微展示一下自己了！
當(dāng)時，很多蒙班的孩子，到5歲時都要轉(zhuǎn)到普通班，據(jù)說是蒙班不教漢語拼音和算術(shù)，難以幼小銜接。我在心中竊喜：大孩子們都轉(zhuǎn)走吧，林克到時就是“孩兒王”啦！
不幸的是，就在林克快滿5歲的那年7月份，幼兒園為了評級，開始裝修，據(jù)說裝修連帶通風(fēng)至少要半年。不得已，我們只能考慮轉(zhuǎn)學(xué)。
二、第二個錯誤：轉(zhuǎn)學(xué)讓林克再次成為弱勢個體——雪上加霜
由于附近沒有其他幼兒園，我和林克爸爸的單位離家又很遠(yuǎn)，不可能每天接送孩子，我們只能選擇寄宿制幼兒園了。
作為缺乏音樂細(xì)胞的我，特別希望林克從小能接受音樂的熏陶，于是，我們在林克的教育問題上，無意中又犯下了第二個不可逆轉(zhuǎn)的大錯，讓林克原本自卑的心理“雪上加霜”。
我們?yōu)榱挚诉x擇了一所以音樂藝術(shù)為特色的寄宿制幼兒園。這里的每個孩子都要學(xué)鋼琴，每天要練鋼琴，每周要上音樂基礎(chǔ)知識課。由于大多數(shù)孩子3歲時就入園，而林克5歲才轉(zhuǎn)過來，在鋼琴、音樂知識方面沒有任何基礎(chǔ)，無疑又成了全班倒數(shù)第一。
林克一方面要適應(yīng)離開父母的痛苦，另一方面又要面對自己在音樂方面不如其他小朋友的殘酷現(xiàn)實。最讓林克感到緊張不安的是音樂基礎(chǔ)知識課。當(dāng)時，幼兒園為孩子們集體報名參加中央音樂學(xué)院音樂基礎(chǔ)知識考級，老師對這門課抓得很緊，白天上課，晚上還要輔導(dǎo)。
林克說：媽媽，白天音樂課老師提問經(jīng)常是全班一起回答的，我還能蒙混過關(guān)，可是，晚上老師給我們輔導(dǎo)時簡直太可怕了，要一個個點(diǎn)名唱譜，我就怕老師點(diǎn)到我，實在受不了了。
于是，我找到老師，讓老師在上這門課時，無論白天上課，還是晚上輔導(dǎo)，都不要提問林克。老師表示同意，同時向我反映了林克在幼兒園不愛動手、上課不舉手發(fā)言、經(jīng)常開小差、有自卑傾向等等情況。
林克在開始寄宿生活的第二個星期，伴隨著精神上的緊張，身體開始出現(xiàn)了一些癥狀：眼睛不眨了，突然開始聳肩膀和吸肚子，伴隨著肩膀一聳，肚子往里一吸，再往外面一翻，這樣的動作頻繁到5秒鐘就要重復(fù)一次。醫(yī)生說：這是焦慮的又一種表現(xiàn)，等適應(yīng)了寄宿生活，就會慢慢好的。可是，這個習(xí)慣性怪動作，林克至今還沒能完全擺脫。
林克非常反對我們把她送去寄宿，寄宿一年，同我們抗?fàn)幜艘荒辍Ｋ?jīng)哭著對我們說：“爸爸媽媽，你們送我去寄宿，我感覺自己就是去流浪，等你們老了，我要把你們趕出家門，讓你們也嘗嘗流浪的滋味！”、“憑什么讓我離開家，而你們卻可以在家里過著幸福的生活”、“這個死日子，讓我怎么過！”、“讓我去寄宿，不如讓我去死！”
吃螃蟹的時候，5歲的林克竟然用螃蟹鉗子割自己手腕上的血管！
現(xiàn)在回想起來，我們?yōu)槭裁床荒芗皶r糾正錯誤的決定，克服困難，讓不愿意、不適宜寄宿的林克回到父母的懷抱？！我們自私，沒有盡到父母的責(zé)任，沒有尊重孩子的意愿，林克在寄宿幼兒園里所承受的各種心靈上的折磨，以及后來釀成的心理問題，作為媽媽，我用一輩子都無法償還！
第三個錯誤：強(qiáng)制林克上“興趣班”——牛背上的最后一根稻草
林克結(jié)束了一年痛苦萬分的幼兒園寄宿生活，我們花了一筆巨額贊助費(fèi)，為她選擇了一所以快樂教育著稱的小學(xué)，以求心理上的慰籍。
林克不自信、不愛展示自己、不愛動手、上課不發(fā)言等弱點(diǎn)，始終是我揮之不去的心病。
林克所在的小學(xué)，周二和周五下午沒有課程，家長可以給孩子報課外興趣班。為了幫助林克改掉上面的這些弱點(diǎn)，我們又一次在沒有征求她同意的情況下，一廂情愿地給她報了企圖鍛煉動手能力的“清華小小科學(xué)家”和鍛煉她能夠大膽展示自己的舞蹈課，利用課外“興趣班”繼續(xù)折磨孩子。
由于上“清華小小科學(xué)家”這個興趣班的孩子很少，老師又特別負(fù)責(zé)，表示要給每個孩子同等的鍛煉機(jī)會，尤其是膽小、不愛動手的孩子，是老師關(guān)注的重點(diǎn)對象。林克在這堂課上精神的緊張程度是可想而知的。
林克從一年級開始，就不肯穿裙子，連色彩稍微艷麗一些的服裝也不愿穿，原因是不想讓別人關(guān)注自己（林克至今還是不肯穿裙子），這是一種多么不自信的表現(xiàn)！而我和所有媽媽一樣，希望把女兒打扮得像個美麗可愛的小公主。
我想象著林克每周二下午在學(xué)校的課外舞蹈“興趣班”上，穿著粉色的芭蕾服和紅色的舞鞋，那輕快、優(yōu)雅的舞姿，一定很美麗。可是林克卻是這樣對我形容自己的感受：“媽媽，你知道我的感受嗎？穿那種衣服，感覺跟沒穿衣服一樣！”
就這樣，“興趣班”成了林克沉重的心理負(fù)擔(dān)，成了牛背上的最后一根稻草，最終將林克壓垮。
四、第四個錯誤：輕視成績，導(dǎo)致成績不理想——最后的導(dǎo)火索
小學(xué)三年級前，我們對孩子的學(xué)習(xí)很不重視，認(rèn)為小學(xué)階段，應(yīng)該以體育、音樂、美術(shù)等興趣課程為主。這些興趣的培養(yǎng)，可以讓孩子受益終身，小學(xué)生沒有必要學(xué)太多知識性的東西。
之所以有這樣的想法，是因為我在學(xué)生時代，學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)異，而我覺得，自己現(xiàn)在工作能力的強(qiáng)弱、生活得是否幸福，和當(dāng)時的學(xué)習(xí)成績之間其實并沒有什么關(guān)系。
在教育女兒問題上，我沒有充分尊重孩子的興趣和心理感受，總是從自己個人的經(jīng)歷和感受出發(fā)，一次又一次地替女兒做出不恰當(dāng)?shù)倪x擇。
在成績不重要的思想指導(dǎo)下，我們在林克一、二年級時，課外給林克報了跆拳道、游泳、唱歌、鋼琴。游泳報的還是常訓(xùn)班，天天晚上要去訓(xùn)練，要不是后來醫(yī)生說林克的體質(zhì)不適宜進(jìn)行游泳常訓(xùn)，我們還會一直讓她堅持下去。
相比之下，對林克的學(xué)習(xí)情況我們很少過問。二年級時，林克平時測驗的試卷上經(jīng)常出現(xiàn)B類成績，平時的作業(yè)本上也經(jīng)常出現(xiàn)良，甚至是及格，但這些都沒有引起我們的重視。
就這樣，林克二年級時，英語成績出現(xiàn)不及格，成了全班倒數(shù)第一名。隨之而來的，還有自卑、不合群……
直到這時，我才猛然意識到：為了孩子在班級里能夠得到同學(xué)的尊敬，為了孩子的快樂和自信，學(xué)習(xí)成績不容忽視。我們雖然不要求孩子每門功課都要在班里名列前茅，但應(yīng)該努力達(dá)到中等偏上的水平，并在一門功課上能夠出類拔萃。
我終于找到了女兒問題的癥結(jié)所在：從兩歲上幼兒園開始在班級里一直處于弱勢，承受著來自能力比她強(qiáng)大很多的同伴的壓力，致使性格變得內(nèi)向、不自信；而作為媽媽的我，非但沒有幫助孩子排解壓力、舒展個性，反而強(qiáng)迫她做自己不喜歡的事情，導(dǎo)致性格更加壓抑。
找到了問題，就等于找到了解決問題的方法，那就是：尊重孩子的興趣和個性發(fā)展，給她自由發(fā)展的空間；提高英語成績，以此為突破口，幫助孩子獲得同學(xué)尊敬，建立自信。
林克媽媽提示：
1、過早上幼兒園容易使孩子內(nèi)向、不自信，對性格發(fā)展不利；
2、給孩子報課外興趣班，必須尊重孩子的興趣愛好；
3、幫助孩子克服性格上的弱點(diǎn)，家長不能操之過急，否則會適得其反。
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