首先，此命題突出了湖南特色和湖湘文化的內涵。看到《早》這個題目，我就想到（吳伯簫）的《早》，作者通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神；看到《早》這個題目，我就想到了毛澤東的“問蒼茫大地，誰主沉浮？”； 看到《早》這個題目， 我就想到了當代湖南人敢于打破用人常規，敢于率先實現長株潭一體化。它彰顯了湖南人敢為天下先的精神，能正確引導學生關注時事，關注社會。
其次，此命題著重考察學生的理解能力和學科綜合素養。關于《早》，大部分考生表示作文不難，題材缺泛，寫好不易，適宜考察學生的綜合素質，適宜選拔人才。這一點不假，你翻遍所有的復習資料，搜索完所有的百度網頁，幾乎難以找不到現成的指導、范文，甚至素材。但是，稍為搜腸刮肚，就會發現小學課本學過《早》，初中讀過“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，“小荷才露尖尖角,早有青蜓立上頭”，高中新聞教材中那“記者先人一秒的新聞報道”及復習過《早梅》；電視中一瞬間飛編大江南北的“蒙牛牛奶”廣告，地震前能防范于未然進行地震預演的某所學校；打仗前的搶先占領高地，農業生產中的春茶買早……無一不昭示著“早”。這個題目還是比較好發揮的，可以聯想到很多事例。學生綜合素質好，不愁無米下鍋。
再次，這個題目比較具有思辨性，能考驗學生思維拓展。此題既能培養學生趕早的情懷，也能使學生認清“早”偏負面的。看到這個“早”字，想到愛玲姐姐說的：“出名要趁早”。 也可以想到“無利不起早”。 “早離早散早好”。學生可以見仁見智，可以百家爭鳴，可以自由發揮，可以議論可以記敘：正面立意、反面立意皆可，即便今年的命題作文存在一定的難度但在規定的時間內還是可以從容的完成寫作的。從考場反饋看，大多數都寫玩了。
第四留給考生寫作的空間是很大的，我想只要與“早”有關的話題都可以寫，寫議論文，正面立意如：人生路上早規劃，早起的鳥兒有蟲子吃，人勤春早，雞鳴早看天未雨綢繆，笨鳥先飛早入林，早睡早起身體好，早知今日何必當初，你的成功很可能就因為做什么都比別人早一點，一年之計在于春，一天之計在于晨。也可從反面立意：不要過早加重孩子的負擔，還孩子一個快樂的童年，早起的蟲子被鳥吃，厚積薄發，大器晚成，早戀早婚禍害無窮。寫記敘文，可以記一個人物，寫一個故事，當然必須與“早”有關，如寫農村，以前老一輩起早貪黑一輩子連溫飽問題都難以解決，新一代農民掌握了科學技術，不僅穿衣吃飯不成問題，還蓋了樓房，買了小車，種田很輕松，再也不用起早貪黑了.
