高考作文局限于語文能力測試的頭套待解

又是一年高考，打頭陣的作文再一次適時地闖進了公眾眼簾。在今年高考作文命題中，既不乏全國卷的看圖與讀文，更不乏北京卷“仰望星空與腳踏實地”、天津卷“我生活的世界”、四川卷“人生的點和線”、重慶卷的“難題”等直接命題式作文。隨著作文試題的逐一揭封，輿論對命題的熱情再一次表現出空前的高漲，既有叫好者，也有對上海作文摒棄詩歌的質疑者，更不乏調侃者。

在現階段，高考作文承載了兩層重要意義：一是考場內用以對考生語文綜合能力的測試，二是考場外公眾用以對應試教育體制的窺探。在高考體制冰封難解的現實面前，作文這一科舉形式自然不可能拋棄。對于選題的是非爭議幾乎年年都有，但選題怎樣能切合實際，則是各執一詞，理由也是難分伯仲。

就作文命題來看，相較于過去著重于突出作文的社會性，今年不少地方的作文明顯偏重于人文的體溫，比如山東卷“人生的光影變化”、天津卷“我生活的世界”、四川卷“人生的點和線”，以及江西卷的“找回童年”等。偏重于個人，這有助于考生結合個人生活實際充分發揮，從而更大程度地避免輿論對高考作文命題逼人撒謊的指責。

高考離不了作文，作文命題確實占據著相當地位，但作文的意義不僅僅在于展現考生的語文綜合能力，同時也應當有個人對社會的所感所思的凝練。然而，綜觀近年來的作文閱卷，對打分尺度的把握往往是數人共同打分。理論上講，這種打分制確有可能避免遺珠之憾，但真正的困難在于，在傳統高、大、全的作文套路中，那些真正飽含個體思想，尤其是真知酌見的作品能否不被打上與時代不合拍等有色標簽？無法割舍的現實是，近年來經媒體披露出來的所謂優秀作文，雖不乏文字優美者，但總體立意局限較大。

作文是文學的啟蒙，文學本身就具有包容性。假以文學角度審視，作文不應成為考生努力揣摩閱卷意圖的應景之作。尤其是在現今命題拋卻了過去那種宏大特征，日趨現實化，生活化，形式上更易把握，考生理當可以充分展示自己的獨立觀察和思考能力。

記得有作家曾坦言，認為自己去寫高考作文也難以取得高分。顯然不是作家不會寫千字短文，而是難以寫出那種適應空間狹小閱卷模式的優秀作品。基于語文能力的作文閱卷模式理論上沒錯，但如果僅以此作為局限作文主題尤其是思想的范疇，對于作文乃至文學的意義視而不見，這何嘗不是對作文的一種傷害，也難避與文學意義背道而馳的嫌疑。