2010年高考語文針對性試題演練二

　　(二)搭配不當

　　搭配不當一般包括主語和謂語搭配不當、動詞和賓語搭配不當、附加成分與中心語搭配不當、主語和賓語意義上搭配不當以及前后照應錯誤。

　　1.主語和謂語搭配不當

　　例：我覺得這個答復，和對這些問題的調查處理，都是一種不負責任的態度。

　　(“答復”和“調查處理”并不是態度，這屬于主謂搭配不當，可把“是”改做“表現出”。)

　　2.動詞和賓語搭配不當

　　例：《三國演義》這部小說出色地塑造了漢末劉備、關羽、張飛等人的英雄事跡。

　　動詞“塑造"”與賓語中心語“事跡”不能構成動賓關系,可將“事跡”改為“形象”。)

　　3. 修飾語與中心語搭配不當

　　例：我們班干部嚴肅地研究了同學們對班委工作的建議，又虛心地征求了老師們的意見。

　　(“嚴肅”作狀語,不能修飾限制“研究”,可改為“認真”、“慎重”等。)

　　4.主語和賓語意義上搭配不當

　　例：所謂“膜如紫綃”，是指殼內緊貼殼的內壁的白色薄膜。

　　(這是典型的主賓搭配不當。)

　　5.前后照應錯誤

　　例：學習態度的正確與否是成績優良的先決條件之一。

　　(“正確與否”是兩方面，而“優良”只是一方面，前后搭配錯誤。)

　　(三)成分殘缺或贅余

　　所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯詞語等遺漏或者出現重復多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。

　　常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：

　　①殘缺：缺主、謂、賓語;缺必要的修飾成分、附加成分。

　　②贅余：主、謂、賓語多余;修飾成分，附加成分多余。

　　例1.經過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

　　(主語殘缺。這是1992年全國高考題第4題的D項，因為多用了一個介詞“經過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。)

　　例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發展養豬事業，這個縣舉辦了三期飼養員技術培訓班。

　　(賓語殘缺，這是1997年高考第6題的A項。句中“推廣”的賓語應該是“經驗”，而不應是“喂豬”;在“喂豬”后面加上“的經驗”句子就通了。)

　　例3.南堡人民經過苦戰，一道大壩巍然屹立在天目溪邊。

　　(該句缺謂語，句中主語“南堡人民”和狀語“經過”，而沒有謂語，若把“經過”一詞前置句首，“經過南堡人民”便成為狀語，“一道大壩”便成為主語，“屹立”成為謂語，這樣的句子成分就不殘缺。)

　　例4.全運會結束后，運動健兒們凱旋而歸。

　　(謂語重復。“旋”就是“歸”的意思，可改為“勝利歸來”。)

　　例5.經過廣泛的討論，反復的修改，新的獎酬金制度終于付諸于實施了。

　　(介詞多余。“諸”在這里本來就有“之于”的意思，再加上介詞“于”，就重復了。)

　　例6.我這次考不好的原因是因為我沒有按老師的要求仔細審題。

　　(“原因”與后“因為”重復，應去掉“的原因”或“因為”。)