心理咨詢師考試《發展心理學》復習串講三

　　第三講（教程122—124頁）
　　第一節　發展心理學概述
　　第三單元　發展心理學的基本理論
　　知識點：心理發展的動力：一是遺傳因素，二是環境因素。
　　（一）對遺傳和環境問題的認識的轉變
　　（二）遺傳因素作用的可控性與可變性
　　知識點：心理發展的歷程
　　（一）要點：心理發展的階段論與連續論（理解）
　　１．階段論：心理發展的進程分階段進行。各個不同的發展階段都有與其他年齡階段不同的心理的質的規定性。
　　２．連續論：連續論觀點主張心理發展是連續的，是沒有什么階段的。他們認為階段論者只看到表面現象，沒有發現不同年齡階段之間心理發展的漸進的變化。
　　（二）發展階段的劃分及其理論依據
　　1．要點：皮亞杰以認知發展的標準劃分心理發展階段（識記）
　　皮亞杰以主體適應環境的主導方式，即認知結構的性質為依據劃分兒童心理發展階段，其四階段為：
　　感知運動階段：0—2歲；
　　前運算階段：2—6、7歲；
　　具體運算階段：7—11、12歲；
　　形式運算階段：11、12—14、15歲；
　　2、柏曼（L.Berman）以生理發展標準劃分心理發展階段
　　3、要點：弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發展階段（識記）
　　精神分析學派的創始人弗洛伊德學說的中心思想是情欲說。他主張心理發展的動力來自于性本能并強調人有追求自我快樂的本能，追求性欲的滿足就是心理發展的內驅力。
　　弗洛伊德認為兒童發展的不同時期里必多（LiBido）集中投放于身體的特定部位，并以此為標準將兒童的心理發展分為不同的階段：口唇期（0－1歲）、肛門期（1－3歲）、前生殖器期（4－5歲）、潛伏期（6－青春期）、生殖期（青春期）。